第7课 伟大的历史转折教案和课堂实录

《伟大的历史转折》的教学设计

教学设计部分

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一、设计思想：

1、教材分析：本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论界展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。

2、学情分析：我所任教的是一所农村中学，我共教五个班历史，每个班平均50人，男女生人数基本持平。学生学习历史积极性较高，能够和老师积极配合，课下查找资料，探究历史的能力相对较弱。

3、设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。

二、教学目标

（一）知识目标

通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价***等拨乱反正的基本史实。

（二）能力目标

运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和

二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；

综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。

（三）情感目标

认识解放思想，实事求是是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。通过正确评价***的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。

三、教学要点

（一）重点：十一届三中全会。

（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。

如何正确评价***的是非功过和历史地位。

四、过程和方法

1、对上节课进行简单的复习，采用诱导的方式导入新课。

2、采用洋思教学法和导学案制。

3、利用图片资料传播有关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。

五、教学准备

1、“文化大革命”视频片段

2、图片资料“两个凡是”

3、图片资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影

4、图片资料十一届三中全会的重要讲话

5、

十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料

6、“文革”中的刘少奇影视资料

六、教学过程

导入：“文革”结束后，广大

人民群众要求对“文革”中的冤假错案进行平反和希望邓小平出来主持工作，但党中央领导人仍坚持“左”倾错误，从1976-1978年处于徘徊时期，引起全国人民的不满。

（一）、十一届三中全会：

1.时间：1978年

2.背景：(1)“两个凡是的方针”：凡是毛主席的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席指示，我们都始终不渝的支持。(2)关于真理标准问题的讨论——实践是检验真理的唯一标准。

3.内容：⑴思想路线：重新确立解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致的思想路线；⑵政治路线：把党和国家

的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。⑶组织路线：形成以邓小平为核心的党中央领导集体。

4.意义：⑴是建国以来党的历史上具有深远意义的转折点。⑵完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。⑶中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。

（二）、拨乱反正：

1.主要工作：（1）对受到迫害的各级党、政、军机关干部平反，对受到打击、诬陷或迫害的民主人士和知识分子恢复名誉。（2）1980年，平反“刘少奇冤案”。

2.成果：1981年，中共十一届六中全会召开，通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。

七、教学反思：