Section A Grammar focus 3a—3c教学设计实例

优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

英语

年级

七年级

教师

王蔚

成都市武侯区成都西川中学

版本、册数

人教版七年级英语（上）Unit5 Do you have a soccer ball？

课目名称

Grammar Focus 知识与技能：通过语法总结，对话练习，猜Bob房间里的东西以及画自己的房间并给大家介绍自己的房间里的物品，学生能理解和运用由“do”和“does”引导的一般疑问句，能用have和has介绍自己和他教学目标

人的物品。

情感态度：学生乐于归纳总结知识；养成积极与别人交流，爱运动的习惯；积极养成主动收拾好自己房间物品的习惯。

学习策略：在完成3b过程中，学会勾画关键词。

本节课的重点是让学生学会使用所学词汇，目标语言及用have和has描述自己和他人的物品以及用“do”和“does”引导的一般疑问句询问他人物品。

教学重点、

本节课的难点是如何让学生区别“do”和“does”引导的一般疑难点及措施

问句以及突破英语表达时记得在用3a中Eric这样的词作主语时动词加“s”。基于此，我分别采用了归纳总结，教师示范，优生示范以及在让学生帮助同伴纠错的方法来解决难点的问题。

初一的学生，由于年龄小，又活泼好动，喜欢直观形象思维，喜欢多样化的课堂氛围。这一阶段的重要任务在于激发学生并让他们保持学习英语的兴趣。这就要求教师在设计课堂教学活动时一定要根据学生情况，采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的课堂氛围。同时，这一阶段的学生，尽管已经正规系统的学习英语一个多月，但是大多数学生英语基础不是太好，因此，课学习者分析

堂内容设计不宜过多，课堂上尽量以鼓励和表扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是给英语学习有困难的学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。尤其是本单元进入实义动词的学习，对于新初一的学生来说有一定的难度。对于一部分基础差的学生，在表达中动词三单加“s”以及在回答由“do”和“does”引导的一般疑问句时，还存在一定的问题，只有在课堂多加练习课后多加指导，让他们跟上大部队的步伐，永远对英语学习充满信心和兴趣。

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

第一步：复习。

第二步：

Grammar Focus。

第三步：补充问题。

第四步：完成3a。

第五步：完成3b。

第六步：完成3c。

第七步：学生画自己的房间。

第八步：家庭作业。

第一步：复习2d，勾画出对话中的问句和答案。

第二步：阅读表格中的问句，归纳总结由do和does引导的一般疑问句的特点和用法。

第三步：完成对do和does引导的一般疑问句的补充和巩固。

第四步：完成3a，把每一个单词填入正确的位置。

第五步：完成3b，将do和does填入对话中相应的位置，并表演对话。

第六步：完成3c，猜Bob房间里的物品，并介绍他拥有的物品。

第七步：画自己的房间，并介绍自己的房间。

第八步：家庭作业。

第一步：学生朗读2d对话，并回答老师的问题。

第二步：学生朗读Grammar Focus中的问题和答语，并和老师一起归纳总结do和does引导的一般疑问句的特点和用法。

第三步：学生根据表格内容归纳总结，再自己写一些由do和does引导的一般疑问句及答语。

第四步：学生完成3a的表格，并用Eric这样的词作主语造句。

第五步：学生通过勾画关键词完成3b，并表演对话。

第六步：学生在一分钟之内尽可能记住Bob房间的东西，然后通过提问的方式进行口语交流；用目标语言介绍Bob房间的东西。

第七步：学生画自己的房间，上传到电脑，并用目标语言向大家介绍自己的房间。

第八步：布置家庭作业。

第一步;让学生复习，导入新课。

第二步：让学生根据表格内容归纳总结do和does引导的一般疑问句的特点和用法。

第三步：让学生自己写一些由do和does引导的一般疑问句，巩固知识。

第四步：让学生完成3a的表格，并用Eric这样的词作主语造句，突破难点。

第五步：让学生勾画关键词完成3b，并表演对话，巩固和运用目标语言。

第六步：让学生在一分钟之内尽可能记住Bob房间的东西，然后通过提问的方式进行口语交流并介绍Bob房间的东西，实现口语输出。

第七步：让学生画自己的房间，上传到电脑，并向大家介绍自己的房间，进行口语输出，提高本节课的兴趣性。

第八步：布置家庭作业，复习巩固本堂课内容。

1.

在一体机上用讲评或点名的方式直观呈现学生作品，其他学生可以在自己的i-pad上看到同学的作品，以便更好地学习。

2.

在一体机上用截图提问的方式分享学生作品，以便更值观的呈现和评讲学生的作文，起到更好的教学效果。

3.

在一体机上以计时的方式让学生在有效的时间完成学习任务，以便有更好的更有效地完成学习任务。

4.

在一体机上直接书写，以便更好地呈现学生学习和老师教学成果的生成。

应用了哪些功能，是否合理？效果如何？

1.

使用PPT，直观呈现图片，效果很好。

2.

学生人手一部i-pad上课，学生能清楚的观看老师的教学信息，效果好。

3.

使用了一体机，在一体机上直接书写，更好更直接的呈现教学效果。

4.

使用了一体机截图上传的功能，更好更直观的呈现学生作品，效果很好。

5.

使用了一体机的计时功能，让学生有更好的时间观念，效果好。

应用信息技术环境教学小结

解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 1.

学生使用i-pad上课，避免了一大批视力不好而看不见黑板的学生问题，因为所有的教学内容和生成成果都可以在自己的i-pad上看到。

2.

在一体机上直接书写并保存在一体机上，学生可以随时浏览和复习上课学习的内容。

3.

在一体机上用截图提问的方式分享学生作品，避免了以前学生盲听的现象，使用截图，让学生拍照上传的方式，能更值观的呈现和交流，起到更好的教学和分享效果，增强了课堂的趣味性。

教学反思

应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

1，教师还可以再有激情一点，指令和思路还可以更简单简洁，尤其是在Grammar Focus归纳总结时，指令不够清晰，导致此环节不够流畅。

2，活动形式不够多样化，比如：在让学生补充do和does引导的一般疑问句时还可以加入讨论环节。

3，让学生画自己的房间这一教学环节，我觉得还是比较有创新的，既训练了学生的动手能力，用目标语言进行口语输出，也增加了课堂的趣味性。

4，教学过程中，使用了一体机和智慧课堂，使得教学内容更直观形象，学生参与更加积极，更有兴趣，对教学起到了促进作用。