第1课 夏商制度与西周封建教案教学设计导入整理

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导学案1-----第1课

夏商制度与西周封建

班级

姓名

小组

评价

知识与能力：了解西周推行分封制、宗法制的目的、内容和作用及影响

过程与方法：从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，三维目标

提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。

情感态度与价值观：1、通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。

2、通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年

的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。

重点难点

重点：西周的分封制和宗法制。

难点：西周的分封制和宗法制的相互关系；中国早期政治制度的特点。

学法指导

自主、合作、探究

教学内容

【自主学习】

反思纠错一、夏商两代的政治制度

/个人特1．夏朝：

色

（1）建立：约公元前2070年。

（2）地位：古代中国的 国家政权。（依据：出现凌驾于全社会之上的 ）

（3）政治制度特点：

出现了凌驾于全社会之上的 ；

出现了王位继承的 。（即世袭制，它取代了原始社会传贤的禅让制）

▲公共权力：公共权力一般指由立法、行政、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。包括武装、官职、监狱、刑法等。是国家出现的重要标志。

2．商朝：

(1)建立：约公元前1600年， 灭夏。

(2)政治制度： 。

内服是 ，即商王直接统治的地区；外服则是 管辖的地区。商王通过两种不同的管理制度来处理本族和臣服的外族的事务。

(3)政治制度特点：

①商朝是以商族为中心的内外服联盟，呈现出一元多政的政治格局

②商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力。同时，商王对外服即附属国的控制力是 的。

③商朝弥漫着 色彩，商王通过垄断神权以强化王权。

二、西周的政治制度：

（一）周族兴起：农耕著称，陕西关中，商朝后期

（二）西周建立：

公元前1046年， 灭商建国，史称西周。

（三）政治制度：

1、分封制——封邦建国：

(1)背景：西周建立后，经历了短期的社会动荡。摄政的 修改了商王朝的内外服制度，大高一历史导学案第1页，共4页

举实行分封。

（2）目的：为了对被征服的广大地区进行有效统治。即强化王权，控制地方，巩固周王室统治。

(3)含义：

分封制又称 ，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，以拱卫王室。

(4)内容：

①实行者： ，周王是国家的最高统治者，王畿是其直接驻地（直辖地）。分封中，以周王的名义“授土”“授民”。

②分封对象：王畿以外地区，分封 、 、 、 、 、 建立诸侯国。 是分封的主体。

③诸侯国权利与义务：诸侯国在分封中得到土地、人口、物资、武装，诸侯在自己的封地内有很大的独立性和世袭统治权。但也必须承担相应的义务：经济上要交纳各种 ；政治上要服从周王命令， ；军事上要派兵戍守王畿或随王出征。

④诸侯对下属还要进行再分封。

[辨误析错] 西周的分封制不仅分封王族，还分封异族功臣和先代贵族。功臣和先代贵族与周天子并无血缘关系。

(5)影响（作用）：

①通过分封，建立了一批新兴国家， 的势力范围不断扩大。

②诸侯国与王室的臣属关系更加明确，周王确立了 ___________的地位。

③分封制使西周贵族集团形成了“ ”的等级序列。

④消极作用：诸侯在封地内有权分封卿大夫、设置官员、建立武装、扩大统治区域，具

有较大的独立性，为分裂割据提供了条件。

(6)实质：奴隶制国家行政制度。

2、宗法制度：（宗法制就是宗族法规）

(1)目的：为了巩固分封制形成的 ，解决贵族之间在权力、财产和 上的矛盾。

(2)含义（实质）：是周人把 同 结合起来的制度。

(3)内容：

①实行 (宗法制的核心)； 是土地、财产和权力的主要继承者，有主祭祖先的特权。

②确立了严格的大宗、小宗体系，大宗和小宗的关系是 的；

③大宗与小宗不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系。

(4)作用：

①保障各级贵族享受“ ”的特权。

②有利于凝聚 ，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。

③强化了以大宗为代表的贵族特权地位。

④完善和巩固了分封制。

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总结提升：宗法制的主要特点。

①最大特点：嫡长子继承制。

②血缘纽带与政治关系相结合。

③大宗与小宗具有相对性；不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系。

④形成森严的社会等级。

3、礼乐制度：

(1)内容：是各级贵族的政治和 准则。

(2)实质：是维护 的工具。

【重难突破】

中国早期政治制度的特点

(1)以血缘关系为纽带实行分封制，最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

(2)宗法制把族权与政权、血缘关系和政治隶属关系结合起来，形成家国一体局面。

(3)分封制、宗法制和礼乐制度三者互为表里，紧密结合，成为中国古代早期政治制度成熟的标志。

(4)王权与神权密切结合，带有浓厚的原始迷信色彩。

(5)具有相对的延续性和稳定性。

（6）具有浓厚的部族色彩和森严的等级制度。

【合作探究】

1、命题视角：考查对分封制的认识。

“封建社会”的概念是近代引入中国的。如图所示柳宗元的文章的主题可能是(

)

A．王位继承制度

B．分封制度

C．三公九卿制度

D．郡县制度

2、阅读下列材料，回答问题。

材料一

四子争位

周王的妾为他生了两个儿子(大哥、二哥)，后来妻又为他生了两个儿子(三哥、四哥)。周

王临终时，围绕谁继承王位，四子发生了争执……

材料二

2011年5月4日，文汇报《中国震撼》一文中认为：“西周时期的‘列土封建’

是采取宗族殖民的方式，由王室子弟垄断政治权力的家天下，周王与诸侯之间存在‘授

权’与‘尽忠’的关系”。

(1)你认为谁能继承王位？理由是什么？(4分) (2)材料一反映的是何种最高权力的传承制度？如何评价？(6分)

高一历史导学案第3页，共4页

(3)“列土封建”指何种制度？(4分) (4)“授权”与“尽忠”在上述制度中有何体现？有何积极意义？(6分)

【知能检测】

1：唐朝李世民发动玄武门之变，杀兄害弟，夺得皇位，历来为史学家所非议。这是因为他违反了

A、内外服制度 B、分封制度 C、宗法制度 D、礼制

2、台湾网2007年12月25日讯，蒋家媳妇蒋方智怡计划将两蒋（蒋介石和蒋经国）移灵至浙江奉仁安葬，在台湾引起轩然大波，中国有句古语：叶落归根，认祖归宗，蒋方智怡这种文化情结源于中国古代的

A、分封制 B、宗法制 C、禅让制 D、王位世袭制

3．在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的……”。这反映出贾母

A．具有男尊女卑的思想 B．固守传统的家庭等级观念

C．具有浓厚的宗法观念 D．遵循长幼有序的婚姻礼俗

4、著名史学家王国维用“任天者定，任人者争；定之以天，争乃不生”来评述西周的宗法制。对其所谓“天”的正确理解是

A．确定继承人选的天子

B．表现自然主义

C．辨别是非善恶的天理

D．决定嫡庶身份的天命 5.“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是

A．反映民心民意的凭据

B．国王祭祀的重要礼器

C．青铜工艺水平高的标志

D．王朝统治权力的象征

板书设计

得：

学后思考/教学反思

失：

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