茉莉花（江苏民歌）ppt配套的板书设计及意图

茉莉花教学设计

教学目标：

1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、能力目标：

1、通过让学生对比聆听江苏、河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》的异同。理解和感受音乐作品的同时培养学生欣赏音乐和审美能力。

3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的特点（民歌演唱风格、民歌表现形式等民歌基本知识）。让学生了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱，对祖国、家乡的情感。

教学重点：

通过欣赏、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。

教学难点：

1.通过对比不同风格的茉莉花，培养学生欣赏和分析音乐作品的能力。

2.通过聆听、江苏、河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。

教材分析：

《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。

这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。

《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。

教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频

教学过程：

一、 导入新课

师：要了解任何地方的文化不妨从这个地方的民歌入手，要认识任何地方的民歌不妨就从其文化了解，让我们带着思考首先了解中国江苏的《茉莉花》，在2004年雅典奥运会闭幕式上，导演张艺谋选了江苏茉莉花，（民歌在现代场合广泛得到应用）欣赏过程注意江苏茉莉

花的特点！

二、进入新课：

播放欣赏江苏茉莉花。

师：讲述19世纪歌剧图兰朵歌剧中应用江苏茉莉花的故事内容。了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。

讲解《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们再来欣赏一首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略河北《茉莉花》这首不同民歌独特魅力。

播放欣赏河北茉莉花。（教师引导学生在欣赏中注意民歌其特点）

教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣。领悟民歌的特点。

师：请同学讨论江苏《茉莉花》和河北《茉莉花》的音乐特点。

通过完整欣赏江苏和河北《茉莉花》，请同学讨论并发言。

教师总结发言

生：了解民歌的特点，并请同学总结朗读其民歌音乐的特点。

师：布置作业

师：音乐拓展播放黑鸭子合唱江苏民歌音乐《茉莉花》让学生欣赏。

师：播放纳西族本地鲜花调《三月百花开》，让孩子关注身边的民歌音乐

教学步骤

1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。

师出示相关图片。

2、欣赏不同风格的《茉莉花》。

a、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈欣赏后感受：优美、委婉。

b、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈欣赏后感受：刚直、爽朗。豪爽、粗犷

c、音乐拓展聆听黑鸭子合唱江苏民歌《茉莉花》，学生谈欣赏后感受：清新、典雅、脱俗。

d、音乐拓展聆听纳西族民歌小调《三月百花开》

教师设计思路

通过完整欣赏江苏和河北《茉莉花》，引导学生欣赏江苏和河北《茉莉花》其音乐旋律和风格上有什么不同和特点？并立足于两个地方的民歌特点进行思考。

大屏幕出示讨论内容：江苏民歌与河北民歌特点？（让学生通过欣赏可以自主总结江苏民歌与河北民歌的特点）

学生总结发言（加强学生自主学习的能力）可喜的看到学生特别能抓住民歌其自身的特点：

河北 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；

江苏 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；

教师总结民歌的特点，让学生总结发言。