春天里教学内容分析

《音乐的体裁——中国通俗音乐》教学设计

教学基本信息

课题

学科

授课人

相关

领域

教材

指导思想与理论依据

《普通高中音乐课程标准》的第三部分中指出：“针对高中学生，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。”其中要求：“了解中国音乐发展的主要线索和成就。聆听有代表性的通俗音乐作品，认识了解中外通俗音乐的发展简况，并能对其做出评价。”通过这一课的学习，让学生了解中国通俗音乐发展的简要历程，体验其歌曲的情感和韵味。帮助和引导学生面对通俗音乐时，能多一份清醒，少一份狂热；多一份理性，少一份盲目。

《动感地带》——中国通俗音乐

音乐

年级

黄山市屯溪二中

吴雨濛

高一

高中《音乐鉴赏》（选修）

音乐的体裁——中国通俗音乐

书名：《音乐鉴赏》（选修）出版社：湖南文艺出版社

教学背景分析

课型：鉴赏课

教学内容：

本节课选自高中音乐鉴赏选修模块第五单元第七节《动感地带——中国通俗音乐》。意在通过对中国通俗音乐的欣赏，使学生了解中国通俗音乐的发展历程，并能以正确的态度面对通俗音乐。

学生情况：

就情感而言，通俗音乐是受到学生格外青睐的音乐类别，他们中不乏有“ Blues”、“ R&B ” 、

“ HIP-POP ”的忠实喜爱者。而隶属于这一范畴的本节内容“中国通俗音乐”，对学生而言也是比较感兴趣的。

就能力而言，高中学生已经具有一定的音乐积累与分析认识理解问题的能力。对通过现代化媒体了解信息，更是不在话下。由此而奠定了引导学生进行自主性学习的能力基础。

教学方式：

课堂教学以讲授、演示为基本方式，

采用实践演示法、对比欣赏法、交流讨论法等教学方式。

教学用具：多媒体、二胡

教学目标

(内容框架

)

（一）“情感态度与价值观”目标

认真聆听作品，能够较好掌握中国通俗音乐发展的主线历程，树立正确的音乐审美意识，喜爱民族化发展的通俗音乐。

（二）“过程与方法”目标

通过听赏、模唱、实际练习、思考与分析、师生交流等手段，了解中国通俗音乐的起源发展、流派、演奏形式、风格特点、代表歌曲及其作品等相关方面的知识。

（三）“知识与技能”目标

对不同时期的中国通俗音乐的发展特点有所了解，并能举出不同时代的具有代表性的流行作品。

教学流程示意

教学过程

课前铺垫：多媒体课件出示课题——中国通俗音乐；配背景音乐影视插曲《告白气球》

一、

教学导入

师：（多媒体出示课题《动感地带——中国通俗音乐》）同学们好……说到流行音乐，很多同学都非常喜欢，正处于花季的你们一定有心目中的偶像吧？那么，今天这节课我们将共同来聊一聊关于中国通俗音乐这一话题。

生：（根据学生平时喜爱的歌手回答，并依照课件展示的歌手照片一次回答出他们的名字）。

【设计意图】通过提问，调动学生积极性，初步带入本课题的探究。

二、

交流、体验与探讨

1、通俗音乐

泛指通俗易懂，易学易唱、大众化、便于流传的音乐，又称流行音乐、轻音乐。区别于古典音乐和严肃音乐，是当今世界音乐生活中最为活跃、热闹的一个领域，也是人们经常议论的焦点。

2、

流行音乐

流行音乐（Popular Music）准确的概念应为商品音乐，是指以赢利为主要目的而创作的音乐。它的市场性是主要的，艺术性是次要的。19世纪末20世纪初起源于美国，从音乐体系来看，流行音乐是在布鲁斯、爵士乐、摇滚乐等美国大众音乐架构基础上发展起来的音乐。其风格多样，形态丰富，可泛指Jazz、Rock、Blues、Rap、Hip-Hop、Disco等20世纪后诞生的都市化大众音乐。

中国流行音乐的风格与形态主要受欧美影响，在此基础上逐渐形成了自己的流行音乐。

二、新课学习

（一）教师简介中国通俗歌曲的发展历程，主要分成三个阶段

①新中国成立之前

②新中国成立后到改革开放前

③改革开放以后至今

【板书】主动脉：民族化发展

（二）师：中国流行音乐的源头在哪呢？

30年代末40年代初：

1927年，著名音乐家黎锦辉先生创作的《毛毛雨》标志着中国通俗音乐歌曲的诞生。黎锦辉先生成为了中国流行音乐的“鼻祖”。这时期的佳作还有贺渌汀的

《春天里》《四季歌》《天涯歌女》，聂耳的《告别南洋》《梅娘曲》，任光的《渔光曲》。代表人物有：一代歌后——周旋。

【互动】播放歌曲《天涯歌女》，增加学生对最初流行歌曲的认识程度。

【播放课件】电影《十字街头插曲——》《春天里》（学生可跟着影音资料看曲谱轻声哼唱）

师：介绍歌曲时代背景及其特点

【播放课件】《春天里》

演唱者——汪峰

【小结】对比分析两首截然不同的《春天里》

（三）新中国成立后到改革开放前的通俗音乐

【播放课件】欣赏《青年友谊圆舞曲》

【互动】师：这首歌曲也是中国通俗音乐，不过随着时间的推移，时代的发展，也进入到了中国通俗音乐发展的第二个阶段——新中国成立后到改革开放前。

师：1949年新中国成立后，通俗音乐的概念一度被轻音乐所取代。1955年天戈创作的《青年友谊圆舞曲》是一首影响较大的优秀作品，旋律轻快，活泼，加上三拍子的圆舞曲律动，洋溢着青春的活力。

【实践】三拍子的节奏练习

教师带领学生用手掌击打以下节奏，感受三拍子的强弱特点。

【对比欣赏】播放综艺节目《我去上学啦》中的歌曲《重返十七岁》

【设计意图】学生讨论，进一步引出轻音乐也是通俗音乐的一部分。

师：【介绍轻音乐】——又名“情调音乐”，指流行音乐中的器乐作品，不包括摇滚乐、迪斯科等节奏强烈的音乐。轻音乐以通俗方式诠释乐曲，其来源可以是原创，也可以是对古典音乐、流行音乐或者民间音乐进行改编而成。可以营造温馨浪漫的情调，带有休闲性质。

（四）改革开放以后至今的通俗音乐

师：改革开放后，一些新的文化理念和思潮一涌而进，音乐领域，人们疲倦了“强，硬，响，快”的风格（板书“强、硬、响、快”），很容易或者说一股脑儿就接受了港台音乐的“清新，温和，优美，小资”等音调和思潮，使大陆音乐在一段时间里，音乐创作和演唱风格都一味地模仿，港台艺人也首次在中国大陆春节联欢晚会上亮相，最具代表的有张敏明《我的中国心》奚秀兰《阿里山的姑娘》。还有书本上给出的《乡恋》，在1983年的中国首届春节联欢晚会上，李谷一演唱家首唱，自然飘逸的歌声，抒发了对故乡亲人和山川的思念之情。

【互动】教师播放公益广告《爸爸的谎言》引出代表歌曲《常回家看看》

【设计意图】根据《普通高中新课程标准》的课程目标要求：“通过学习音乐，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。”

三、学习拓展

【播放课件】《中国新歌声》中截选歌曲

师：同学们知道羽田唱的这首中文歌叫什么吗？

生：同学们可能非常熟悉坐在导师台的老师们，坐在周杰伦导师边上的费玉清先生就演唱过这首歌曲。

（凤凰于飞，是出自诗经中的词语，原意为凤与凰在空中相偕而飞，一般用来祝福婚姻新人的生活幸福美满，本是用于婚礼的祝词，后来却由于周璇的著名同名歌曲而家喻户晓。）

【互动】《凉凉》

教师演奏二胡与学生互动欣赏歌曲

【播放课件】好声音张磊演唱的《南山南》和黄山版《南山南》

四、课堂小结与思考

1、结合刚才所欣赏的通俗歌曲，总结一下通俗音乐的特点？

生：（答）

师：（总结）

三、

通俗易懂

②易唱易记

③篇幅短小

④充满生活气息

⑤具有时代性

2、对当今的通俗音乐作品我们应该持什么态度？

生：（答）

师：（总结）

改革开放后，从外面涌进很多通俗音乐，这些作品良莠不齐，有些作品确实非常精，但有些作品无论从思想水平到艺术水平都非常粗糙。那些听了使人积极向上，对生活充满信心得作品我们要广泛传唱！但那些听了让人意志消沉的作品我们要抵制它! 五、教学反思

本节课授课内容是高中《音乐鉴赏》（选修）

第五单元，第七节动感地带中的中国通俗音乐。通俗音乐这一节的内容，是学生比较感兴趣的内容，所以选择了此课题作为授课内容。

这节课的整体结构就是：要弄清楚中国通俗音乐的起源（黎锦辉）以及新中国成立前、新中国成立后至改革开放前和改革开放后这三个阶段，并了解每一阶段的代表作品有哪些。最后引申到当下的中国流行音乐，从而调动学生们的兴趣，提升课堂气氛。