Using LanguageⅡ优质课教案内容

A Teaching Plan of Writing I.

Teaching Goals:

1. Learn how to write an article and make evaluations each other.

2. Master the writing skills of making an outline for an article .

3. Learn to work cooperatively with others. II.

Teaching Important Points: 1.

Discuss the question: what makes a good essay? 2.

Write an article about the given information. III.

Teaching Difficult Point:

Work individually to write an article and work cooperatively to make evaluations for it. IV.

Teaching Methods: 1. Task-based teaching and learning. 2. Cooperative learning. 3. Discussion. V.

Teaching Aids: CAI, a computer VI.

Teaching Procedures Step 1: Greetings Greet the class as usual. Step 2: Warming-up activity Show a picture to students and introduce the main topic for today. Step 3: Pre-writing

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Activity 1 Use examples to show what a good essay is according to words level, sentences level, paragraphs level and passage level; Activity 2 Finish the three tasks about the given writing requirements: decide the person and tense, decide the structure and write down the key words and sentence patterns. Step 4: While-writing Try to write down the article in fifteen minutes. 假定你是李华。请你给笔友Peter写封信，告诉他你叔叔李明将去他所在城市开会，带去他想要的那幅中国画，同时询问他是否可以接机。信中还需说明：

李明：高个子，戴眼镜

航班号：CA985 到达：8月6日上午11:30 注意：1. 词数100左右

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；

3. 开头语和介绍语已为你写好。

Dear Peter, How are you doing? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Looking forward to your reply.

Yours, Li Hua Step 5: Post-writing Activity 1 Revise your compositions in pairs. Then, make evaluations for him or her according to the evaluation criterion.

高中英语写作评分标准

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第五档

21~25分

很好的完成了试题规定的任务；

按要求写出了内容要点；

语言结构和词汇选用恰当，丰富；语言错误极少；

有效采用不同连接手段，层次清楚；

格式和语域恰当；

完全达到与目标读者交流的目的。

较好地完成了试题规定的任务；

包含基本内容要点，允许漏掉一到两个次要点；

使用较为丰富的语法结构和词汇；

语言较为准确，只在试图表达较为复杂意义时才出现个别错误；

采用了较适当的衔接手法，层次清楚；

格式与语域较恰当；

达到与目标读者交流的目的。

基本完成了试题规定的任务；

包含多数内容要点，可能漏掉一些内容；

应用的语法结构和词汇能基本满足任务需求；

有一些语法及词汇错误，但不影响理解；

采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清楚；

格式与语域较基本合理；

基本达到与目标读者交流的目的。

未能按要求完成试题规定的任务；

漏掉或未能有效写出一些内容要点；或写了一些无关内容；

语法结构及词汇错误，影响了对内容的表达；

未采用合适的衔接手法，内容缺少连贯性，层次不清楚；

格式与语域不恰当；

未能清楚地与目标读者交流。

未能按要求完成试题规定的任务；

基本未写出主要内容；且有一些不相关的内容；

语法结构和词汇使用单调、重复；

语言错误很多，运用能力差，妨碍了对内容的表达；

未使用基本的衔接手法，内容不连贯，缺少组织，层次不清楚；

基本无格式与语域概念；

未能向目标读者传达有效信息。

所传达的信息或所用语言太少，无法评价，内容与写作任务无关或无法辨认。

第四档

16~20分

第三档

11~15分

第二档

6~10分

第一档

1~5分

0分

Activity 2 Give your scores and revision suggestions.

Step 6: Summary and homework Revise your draft further to complete your article and then hand in your compositions.

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Dear Peter,

How are you doing? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Looking forward to your reply. Yours, Li Hua

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