第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）第一课时教学实录

授课对象:高一年级

授课人:皇甫蓉

授课时间:2018 课题:《欢乐颂》

教学理念:本节课面向高一年级全体学生,“音乐思想为核心”始终贯穿着整个教学过程。注意到高一年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟,参与的意思和交往的愿望增强,知识面和社会接触面的扩大,以需求的不断丰富,使学生的知识需求量加大,所以我将如下教学内容: 教学目标: 1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习,使学生了解贝多芬反抗统治,追求自由解放的斗争意志,了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想。

2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。

知识目标：

跨小节的切分节奏要唱出时值,唱出重音,并控制好音量

学生课前查找资料,课上介绍曲作者贝多芬

解决难点:连线处

情感目标:

拓展的思维想象力,了解贝多芬生平,学习他与社会与疾病抗争到底的伟大人格。

过程与方法: 以体验,合作的方式,引导学生主动参与歌曲,了解掌握旋律、节拍、节奏、强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。

教材分析: 歌曲《欢乐颂》选自湖南文艺出版社音乐教材高一年级，是作曲家贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》。

教学重点:

歌曲的力度处理,合唱的和谐统一,表现歌曲意境。

教学难点: 跨小节的切分节奏要唱出时值,唱出重音,并控制好

教学准备:钢琴、多媒体。

教学过程: “音乐应当使人类的精神爆发出火花”,气势磅礴的《第九交响曲》用音乐对此作出了最好的诠释,这部交响曲集中地表达了贝多芬对全人类的自由和解放,胜利和欢乐,团结和友爱的热烈向往。

贝多芬:十八世纪后半叶以来世界最著名的德国音乐家,一生把追求“自由、平等、博爱”为自己的政治理想,其重要作品:《第三交响曲》,也称为《英雄交响曲》，作品深刻地刻画出英雄的毅力,英雄的炽热情感和在革命斗争中的伟大形象。《第五交响曲》也称为《命运交响曲》，作品激励人们起来和“命运”抗争,同封建势力斗争。贝多芬说:“我要扼住命运”的咽喉,它不能使我完全屈服。

《第六交响曲》也称为《田园交响曲》通过对大自然及农村生活景象的描写,反映了人们的崇高的内心世界。《第九交响曲》也称为《合唱交响曲》作品中运用了人声合唱,采用席勒的诗“欢乐颂”表达了“亿万人民团结起来,大家相亲相爱”的主题。（欣赏由卡拉扬指挥的）

三、欣赏歌曲:《欢乐颂》熟悉歌曲旋律,体会歌曲感情。

1、学生欣赏分析歌曲音乐特点: 学生归纳:歌曲采用4/4拍子,旋律进行中较多地运用四分音符;歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。

2、视唱练习,熟悉歌曲旋律: 1=G4/4 mf 3345|5432|1123|3.22-| 欢乐女神圣洁美丽万丈光芒照大地

mf 3345|5432|1123|2. 11-|我们怀着火样的热情来到你的圣殿里

p 2231|23431|23432|1253|3345| 你的力量能使我们消除一切分歧在你光辉

5432|1123|2.11-| 照耀下面人们团结成兄弟

学生熟悉歌曲旋律后,加入力度变化练习, 加入歌词感情练习,体会歌曲处理中感情的起伏变化, 歌曲运用演唱力度的变化,表现人们思想感情的凝聚与逆发。

3、欣赏、比较、总结,齐唱与合唱

齐唱:两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调。

合唱:由两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调。

歌曲《欢乐颂》采用二声部合唱形式,合唱都是采用和谐和声配合。在演唱中营造一个和谐、壮阔、热情的音乐空间。

学生进行二声部合唱练习: 3345|5432|1123|3.22-| 1123|321?|1155|1.77-| 3345|5432|1123|2.11-| 1123|321?|1155|7.11-| 课堂总结

如今《第九交响曲》公认是贝多芬在交响乐领域的最高成就。甚至有很多作曲家、音乐家认为已经没有任何作品能够超越《贝九》的成就。无论这种说法是不是有偏颇的地方,《贝多芬第九交响曲》都将是永恒的!《欢乐颂》精神也永不泯灭! 同学们,我们是21世纪的主人,我们的祖国正发生着时期的变化,为了使我们的祖国更加的繁荣昌盛,我们同样需要平等,渴望和平。音乐史没有国界的,它是友谊的桥梁,是和平的纽带,让我们用歌声唱出人来团结友爱的心声,让我们高唱《欢乐颂》用歌声来结束这节课!!(下课)