第二节 人口合理容量PPT及课堂实录内容

湘教必修

II 第一章

第二节

“人口合理容量”教学设计

河北省滦县第二中学

高小强

【课程标准】

说出环境承载力与人口合理容量的区别。

【设计思想】

本节课以高中地理新课标思想为指引, 贯彻高中地理新课程中的

“可持续发展” 这条主线,使学生关注人口、资源、环境问题。采用合作学习、探究学习的教学模式,激发学生学习地理的积极性, 培养学生具有正确世界观、

人生观、

价值观和具有社会责任感的未来公民。

【学情分析】

以学生目前所具备的知识、智力发展水平来说对掌握本节概念性、知识性内容难度不大，学生都能认识到我国人口众多的这一基本国情能简单的分析出人口众多对环境的影响，但大部分学生读图、获取有用信息、合作探究等方面的能力相对较差，所以本节教学主要培养高一学生读图析图的方法，积极主动思考问题的习惯以及培养学生合作探究的能力。

【教材分析】

本课结构明确,主要讲述三部分内容:一是“人口爆炸”的现实。二是环境的限制性, 着重分析土地、

矿产、

水资源以及环境对人口的制约。

三是人口的合理容量, 介绍了地球的

环境承载力以及人口合理容量的含义,人口容量的特点。

【三维目标】

1、

知识与能力: (1)了解人口爆炸的事实。

(2)了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。

(3)理解资源、环境对人口的限制性。

(4)理解环境承载力与人口合理容量的区别。

(5)培养获取信息的能力以及思维的能力。

2、过程与方法: (1)通过众多文字材料、照片、图表、录像等,采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较

和综合分析地球人口爆炸的事实、

原因以及后果, 引导学生得出环境对人口的限制性, 提高

学生阅读资料、分析问题的能力。

(2)尝试让学生从众多资料和自己的知识积累,发现人口爆炸、环境对人口如何限制、

地球能容纳多少人、

地球上适合养活多少人等问题, 提出问题、

解决问题的方案, 切实弄清

环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。

(3)每个人都以自己的方式理解事物的某些方面,学习过程要增进学习者之间的合作, 使其看到那些与自己不同的观点, 通过对各自见解的对话、

协商,完善对事物的理解, 构建

起新知识。

所以本节课把全班分成若干个小组, 通过小组合作的方式, 让每位学生在融洽的

氛围中成为学习和探索的主体。

3、情感态度价值观: (1)让学生学会用可持续发展的目光看待问题,树立正确的人口观、资源观、环境观。

(2) 通过观察图片、

影象资料、

动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机, 养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。

(3) 关心我国和自己家乡基本人口国情, 从内心树立起一种可持续发展的观念, 增强关

心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为规范。

【教学重点、难点】

重点:1、环境对人口的限制性。

难点:1、环境承载力、人口容量、人口合理容量在人口规模上的差别。

【教学策略与手段】

采用小组合作学习的模式。创造条件,让学生在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流,

彼此争论,互教互学,共同提高,。在小组中, 让每个学生都有机会发表自己的观点与看法, 倾听他人的意见,使学生有机会形成良好的人际技能。

教学手段:多媒体辅助教学

讲授新课：

导入新课：大家想过没有，我们的地球上最多能养活多少人？地球上适合养活多少人？

一、“人口爆炸”

投影图表:“世界10亿人口年表”。

问题1:请你计算世界人口每增加10亿所用的时间。根据计算请你分析1830年以来世界人口增长的趋势。

小组合作完成。学生深切体会到地球从来没有像今天这么拥挤,人口也从来不像近100多年来增长得这样快。地球人口的确“爆炸”了。

二、环境的限制性

投影：复活节岛的悲剧

问题：同学们怎么看待这一人间悲剧？小组讨论、说明。

人口的繁殖力与环境的容纳能力是有矛盾的。

投影:“马尔萨斯的人口学说”文字资料。

问题:对“马尔萨斯人口学说”有两种观点:观点一,荒谬至极,毫无意义;观点二:值得关注。你赞成哪一观点?说明理由。小组合作讨论、探究,认真记录,然后各组代表按正反方辩论式发言。

投影:阅读自然资源概念的演变表。

问题:同学们还记得自然资源的概念吗?请你说一说。

学生回答,并不断纠正。正确理解自然资源的概念。

问题:从概念我们可知随着人类技术水平的提高,自然资源的种类在不断变化,根据表格,你能得出什么结论?小组合作讨论、探究发言。

明确随着人类技术水平的提高,自然资源的种类、范围在不断扩大。

转承:然而,自然资源终究是有限的,人类与自然资源之间,应建立良性循环关系,以实现自然资源的持续利用。

投影:人口增长与土地资源关系图

投影:“人口增长与土地资源减少的动态关系”图。

问题:同学们能否按照事物之间的因果联系,在它们之间加上箭头?学生上讲台操作完成。

明白人口增长必然导致耕地总面积的减少和粮食产量的下降。

问题:那么人口增长与矿产资源、水资源、森林资源有什么样的因果联系呢? 你们能否用也用类似箭头来表示呢?小组合作、讨论、组内合作绘制完成。

投影：矿产、水资源、森林资源与人口增长关系图

学生从矿产资源、水资源、环境破坏等得出自然资源终究是有限的,人类与自然资源之间,应当建立良性循环关系,以实现自然资源持续利用。同时指出环境承载力的概念以及与主要自然资源的关系。

三、人口的合理容量

转承:尽管当今世界的资源、环境问题日趋严重,但人口还在增长,地球上到底能容纳多少人呢?一个地区的人口容量究竟有多大? 投影:“英国怀特岛位置图”及相关材料。

问题: 1材料说明了一个什么问题2是否可以按材料计算的结果来作为我们预期的人口数量

？

小组合作、讨论、辩论共同完成。

问题:那地球到底能容纳多少人。世界学者有“乐观派、悲观派、中间派”三种观点,你同意哪一派的观点?小组合作、讨论、辩论共同完成。

投影:人口容量与人口合理容量的概念

投影:影响人口容量的因素

投影:“人口容量的三个特点”

投影：我国自然区划图

投影:“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度”问题:你能计算出我国最多可能承载多少人口?我国主要地区环境承载力大小排序。

投影:小材料“中国现有人口数和中国最多承载人口数”问题:。对我国人口数量问题大家怎么看？是不是应该很乐观呢?自由发言。

所以我们仍然要控制人口数量、实行计划生育,同时保护环境。

课堂小结正确认识人口问题,并且关注人口、资源、环境问题。希望同学们从自身做起,做到人与资源环境的协调发展,树立可持续发展的观念。

问题：通过这堂课的学习,你明白了些什么,你还有哪些迷惑或还有哪些自己的独特设想?