马赛曲教学评价实录

课题：音乐与诗歌的交融

教学目标：1、感受艺术歌曲与群众歌曲的不同特色，进而提高学生的审美体验

结合作品表现的历史背景与事件，体验歌曲中的爱国主义精神和民族英雄气概

2、通过聆听、分析、演唱、体会等环节，鉴别艺术歌曲与群众歌曲的不同特色。

3、引导学生从音乐要素出发，说出音乐要素对音乐艺术作品的作用。

教学重难点：欣赏艺术歌曲和群众歌曲，感受艺术歌曲和群众歌曲的不同特色，从音乐要素等鉴别艺术歌曲和群众歌曲，在区分艺术歌曲和群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。

教学过程：

一、学生展示收集的资料

按演唱形式划分的体裁

按不同题材来区分的音乐体

师：“声乐体裁的划分方式中有多种，上节课我让同学们按照演唱形式，不同题材收集你们熟悉的歌曲，你们收集了吗？”

师选两个组的代表分别在实物投影仪上展示资料：

一组：按演唱形式划分的声乐体裁及曲目：

演唱形式

合唱

齐唱

轮唱

对唱

独唱

重唱

小组唱

代表曲目

《歌唱祖国》《游击队歌》

《一二三四歌》《团结就是力量》《打靶归来》

《保卫黄河》

《河边对口曲》

《花非花》《我爱你中国》《跳蚤之歌》

《深深的海洋》《遵义会议放光辉》

《红梅花儿开》

二组：按不同题材划分的音乐体裁及曲目：

不同题材

颂歌

抒情歌曲

叙事歌曲

讽刺歌曲

代表曲目

《祖国颂》《欢乐颂》

《我爱你中国》《叫我如何不想他》《我像雪花天上来》

《听妈妈讲那过去的事情》《歌唱二小放牛郎》《魔王》

《跳蚤之歌》《这一仗打得真漂亮》

师：除了这两种划分方式以外，我们还可以把产生在特定历史条件下，根据其在社会生活中所起作用不同的声乐划分为两类声乐体裁即艺术歌曲和群众歌曲。（板书）

二、《花非花》

师：“在你们收集的作品中，我很喜欢《花非花》，很想唱给大家听”。

师：自弹自唱。

师：同学们认为这首歌有什么特点？

生谈：旋律委婉动听

歌词来源：著名诗歌

内容：是对生活中存在过的而又很快消失了的美好的人与物的追念与惋惜，即抒发的是内心世界。

伴奏：与旋律融为一体，共同塑造音乐形象以表达情感。

师：你们认为这首歌是艺术歌曲还是群众歌曲？

生：艺术歌曲。

三、作曲家舒伯特

师：艺术歌曲写得最多的是奥地利作曲家舒伯特，你们了解他吗？

舒伯特（1797-1828）奥地利作曲家。终身贫困清寒，但在艰难的生活中坚持创作，为后人留下了歌曲《魔王》《野玫瑰》《鳟鱼》声乐套曲《冬之旅》、《美丽的磨坊姑娘》等作品，被世人誉为“歌曲之王”。

舒伯特只活了31年，他在逝世前病在床上没钱买药时，朋友把他写的《冬

之旅》送到出版商那里去，但出版商仅给其中的《菩提树》付了一盾钱（相当于美金48.2分）

今天我们就学习舒伯特的一首艺术歌曲《菩提树》

四、艺术歌曲《菩提树》

《菩提树》是舒伯特于1827年根据德国诗人缪勒的诗谱写成的声乐套曲《冬之旅》的第五首

㈠带着三个问题欣赏音乐：

1、你认为音乐在表现什么？

2、你印象最深刻的是哪一句？

3、伴奏起什么作用？

㈡欣赏音乐《菩提树》

㈢回答问题

1、音乐表现的是？

师补充音乐内容：一个被所有人包括他的爱人抛弃的磨坊工，背井离乡，孤独地踏上茫茫旅途，在途中，北风凛冽，雪花纷飞，他看见门前有颗菩提树，就想起曾经在自家门前菩提树下充满幻想的幸福生活，而今却过着流浪的痛苦生活，在他坚定孤独独行时，内心仍然无法摆脱故土对他的呼唤，毕竟那是精神的家园，其实歌曲是以菩提树为背景描写流浪汉在旅途中的心理起伏变化，即表现人的内心世界。

2、谈谈印象深刻的是哪一句？

A、是对幸福生活的回忆 大调式：光辉、明朗

B、痛苦的现实生活 小调式：暗淡、柔和

“凛冽的北风…” 力度、速度跟前后不一样，威尔第式的声音表现流浪者在寒风中抗争情景，声音有爆发力。

呼唤：到这里来找寻平安 音色饱满、低沉，似老者对流浪者的呼

唤

师：从音乐通过大小调的转换，速度、力度、音色变化表达内心起伏变化可见音乐的表现力？

强，表现手段和作曲技法复杂。

3、伴奏曲什么作用？

伴奏贯穿音乐始终，与旋律同样重要，共同塑造音乐形象表现？

流浪者在旅途中起伏的内心世界。

师补充：是啊，18世纪末-19世纪初的德奥社会，是一个政治上非常黑暗的封建复辟时代，在文化专制和愚民政策之下的德奥知识分子正徘徊在十字路口，他们想要追求“自由、博爱、平等”的理想世界，可又要为现实的悲惨生活找不到出路而迷茫，正如《菩提树》里的流浪者不仅是他自己，也是那整整一个时代市民知识分子真实情感的生活写照，可以说舒伯特的作品是人类共同财富，也开创了艺术歌曲的先河。

五、艺术歌曲含义及特点

师：通过对前面艺术歌曲的学习，我们可以明确定义：艺术歌曲是指18世纪末19世纪初欧洲盛行的一种抒情歌曲。其特点是：歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段和作曲技法复杂，伴奏占重要地位。

六、让学生在自己收集的资料里选合唱、齐唱的歌唱唱并说说特点

如:歌唱祖国 一二三四歌 团结就是力量

特点;1.风格:铿锵有力、雄壮豪迈 2语言表达：通俗简练、易于上口 3、内容：与政治社会活动有关，体现人民群众的理想和愿望 4、作用：宣传、鼓舞 5、伴奏:有无伴奏均可

师：我们刚唱的歌曲体裁应该是？群众歌曲

群众歌曲的产生和发展与近现代革命斗争有着密切的关系，如法国歌曲 :马赛曲

七、马赛曲

1、背景： 师：同学们知道在1789年7月14日法国发生了什么历史性大事件吗？

1789年7月14日，巴黎人民攻克巴士底狱，开始了轰轰烈烈的资产阶级大命，1792年普奥组织联军对法国革命进行武装干涉，在大敌压境的紧急关头，诗人兼作曲家莱茵营工兵中尉鲁日.德.里尔当即回家写了一首歌，题名为《莱茵军战歌》，很快就在共和军中传唱开来。同年，马赛市救国义勇军高唱着这首歌挺进巴黎，因此改为《马赛曲》

2、欣赏音乐，说说乐曲风格

铿锵有力，充满战斗精神

师：音乐是通过怎样的方式让乐曲显得铿锵有力，充满战斗精神的？

3、出示主旋律：5 55|1 12 2|5 3 11 31|6 4 27|1-0 附点节奏、旋律起伏较大、大调式——表现铿锵有力、充满战斗精神

学生跟琴用“ bang”模唱旋律

学生随琴用手击拍感受音乐节奏

师:这正是军队行进的步伐节奏，他们的形象？威武庄严

4、让学生模仿军人行进，全班随音乐行进

八、根据表格提示探究、讨论艺术歌曲和群众歌曲的不同特色

体裁

曲调风格

语言特点

歌曲内容

艺术歌曲

优美抒情、曲调表现力强

含蓄、深邃

侧重表现人的内心世界

群众歌曲

曲调雄壮豪迈居多

通俗简练

易于上口

大多与政治、社会活动有关，体现

人民的理想、愿望

词曲结合

每段歌词均用不同旋律，词曲结几段歌词可用同一旋律

合紧密

演唱形式

伴奏

九、让学生在收集的资料中划分哪些歌曲是艺术歌曲，哪些歌曲是群众歌曲，用不同符号

让学生在收集的资料中划分哪些歌曲是艺术歌曲，哪些歌曲是群众歌曲，用不同符号

1、讨论

2、请代表展示讨论结果

3、选择两首音乐片段欣赏，看大家态度是否一致

跳蚤之歌 游击队歌

4、以《跳蚤之歌》为例，说明声乐体裁划分的相对性

艺术歌曲

独唱歌曲

讽刺歌曲 还可以说是通谱歌曲

小结：声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视觉的，希望同学们以后多欣赏歌曲，多鉴别声乐体裁。作业：唱唱《和未来有约》，你认为它属于哪种声乐体裁，并说出理由。

独唱居多

占重要地位

齐唱 轮唱 合唱

有无伴奏均可