马赛曲课程导入及其完整教案

高一音乐欣赏教案

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赏

析

长沙县第三中学 张

检

教学课型：

以欣赏为主的综合课

结构程序：定向导入——引导赏析——深入拓展——活动思考

教学目标：

1、通过欣赏中外进行曲，使学生了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点，学会根据进行曲的情绪分段，认识不同题材进行曲的不同风格，提高学生的音乐欣赏水平。

2、通过编配打击乐、即兴创编活动，培养学生的创造性思维。

3、通过欣赏，对学生进行爱国主义教育，使学生树立民族自豪感、增强民族自信心。

教学重点：

欣赏中外进行曲，了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

教学难点：

1、学会根据情绪给进行曲分段。

2、即兴创编活动、编配打击乐。

教学方法：讨论法、感受练习法、归纳总结法、情境表演法

教学用具：

计算机、投影仪、课件、小型打击乐器（鼓、铃鼓、三角铁、碰铃、沙锤）

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教学过程：

一、定向导入：

学生听音乐《拉德斯基进行曲》进教室，师生问好。

（要求：根据音乐，自由地做动作。）

师：刚才，很多同学听了音乐，都是踏着整齐的步伐走进教室的。那有谁知道，我们刚刚听到的乐曲是属于什么体裁？（进行曲。）

师：进行曲，是以行进步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志，鼓舞情绪。这首音乐的曲名是什么呢？（《拉德斯基进行曲》。）

师：《拉德斯基进行曲》是每年维也纳新年音乐会必演的一首曲目，它的体裁从标题，我们就清楚了：进行曲。今天我们就一起来欣赏、了解进行曲。

二、引导赏析：

1、欣赏《拉德斯基进行曲》，初步认知进行曲的特点。

师：

下面请同学们欣赏维也纳新年音乐会上演奏的，有著名指挥家卡拉扬指挥的《拉德斯基进行曲》。想一想该曲在节奏、速度、情绪和结构上有那些鲜明的特点？

2、小组讨论，师生交流合作，分析乐曲特点。

（乐曲节奏鲜明。步伐行进速度。前后两部分旋律相同，情绪激昂，中间转为活泼的情绪。）

3、让学生根据情绪的变化给乐曲分段。

根据情绪变化，乐曲分为三个部分A+B+A。

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4、介绍作品的创作者奥地利作曲家——老约翰* 施特劳斯。

5、复听乐曲，学生讨论作答。

6、教师归纳小结：

《拉德斯基进行曲》的节奏鲜明，步伐行进速度。根据情绪变化，乐曲分为三个部分A+B+A。引子简短有力。A部分情绪高昂，主题用带装饰音的八分音符和八分休止符写成，伴有战马奔腾的节奏。B部转入A调，主题比较活泼，与第一部分形成对比。描写拉德斯基骑在马上慢步奔跑，检阅部队时既轻松又严肃的形象。第三部分是再现部。它又令人想起英勇威武的拉德斯基在战场上飞奔的形象。

三、深入拓展：

欣赏《中国人民解放军军歌》、《运动员进行曲》、《义勇军进行曲》，对比分析进行曲特点。

1.

作品欣赏。

2.

讨论交流。

师：这三首进行曲的节拍有什么共同点？（都是偶数拍子。）

仔细看下面的谱例，请说出谱例中反复出现的节奏。（先视唱再挑选）

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师：这三种节奏分别是什么节奏？

（切分音节奏、符点音符节奏、三连音节奏。）

师：这三种节奏在三段乐曲中起什么作用呢？请大家一起对比体会。

（融在进行曲中，在平稳中追求动力，可以给人一种激昂向上的情绪。可见，节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐。）

3.学生分组讨论，教师引导归纳进行曲的特点。

a.多为偶数拍子，节奏鲜明有力，符点音符节奏较多。

b.速度平稳，常用于队列行进中，在情绪上有推动性和号召力，

c.结构整齐，常为三段体结构（A+B+A），中段较抒情，以取得前后的对比。

四、活动与思考：

1、说一说：你还知道哪些进行曲？分别用于什么场合？

（学生自由发言）

2、选听器乐曲，即兴配乐：《欢迎进行曲》、《欢送进行曲》、《检阅进行曲》、《分列式进行曲》、《颁奖进行曲》、《志愿军进行曲》、《玩具兵进行曲》、《马赛进行曲》、《婚礼进行曲》、《哀乐》等。

3、选听进行曲风格歌曲，即兴配乐：《中国少年先锋队队歌》、《一二三四歌》、《打靶归来》、《红星歌》、《三大纪律八项注意》、《没

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有共产党就没有新中国》、《国际歌》、《咱当兵的人》、《咱们工人有力量》、《游击队歌》等。

4、学生根据提示为《红星歌》编配打击乐、集体律动。

5、课堂小结，思想教育。（听《欢送进行曲》下课。）

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