辽阔的草原优秀公开课教案

课题：《中国少数民族音乐》

科目：音乐鉴赏

教者：朱亚兰

一、教学内容分析

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。因作品较多，可选择蒙古族民歌《辽阔的草原》与《嘎达梅林》进行对比欣赏，并选择了蒙古族极具代表性的两种乐器，进行音色的欣赏。藏族民歌《酒歌》以及耳熟能详的《北京的金山上》进行欣赏，举例藏族乐器扎木聂、筒钦。维吾尔族选择了《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》两首享誉中外的歌曲进行欣赏。

二、教学目标

1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

2、过程与方法目标：

（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

教学对象：高一年级

课时：1课时

画川高级中学

3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

三、教学重点及难点

㈠、教学重点：

1、聆听体验《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、《酒歌》、《阿拉木汗》。

2、理解音乐作品的节奏特点。

㈡、教学难点：

理解我国少数民族音乐风格特点。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，营造氛围。

族。

谈话导入，引出课题

——少数民族音乐。

1、简介五十五个民族音1、学生思考哪些因乐

素使得各个民族音乐不

同。

2、对比欣赏蒙古族歌2、听赏发挥想象后谈曲。

感受，进行简单的比较。

长调歌曲《辽阔的草原》

短调歌曲《嘎达梅林》。

3、介绍歌曲及其类别特3、理性（节奏、速度、点：

旋律）认识蒙古族歌曲。

长调、短调

1、展示蒙古族常用乐器。

1、知识掌握。

扩充学生知识，

加深学生对音乐的理解。

展开理性的对比思考。

学生在感性认识的基础上激起学生兴趣，

让

激发学生的求知欲望，明确学习目标。

出示几个民族服饰的图片，让学生辨别属于哪一个民

2、简单介绍乐器的构造和奏法。

3、欣赏蒙古马头琴音色的音频

4、欣赏蒙古胡琴音色的音频

1、欣赏藏族民歌《酒歌》视频

2、介绍藏族酒歌的知识。

2、感受蒙古族乐器特色。

1、欣赏蒙古舞蹈，。

通过欣赏和实践，调动学2、会唱《北京的金山生积极性,加深学生对音乐民上》的学生演唱该歌曲、族风格的感受。

3、欣赏歌曲《北京的金互动。

山上》

1、欣赏歌曲《阿拉木汗》。

1、了解维吾尔族音乐通过实践和总结让学生对2、总结维吾尔族的歌曲的特点。

特点。

3、欣赏合唱维族《半个月亮爬上来》。

1、比较蒙古族、藏族、维吾尔族三个民族的音乐特点

1、回顾

2、随乐哼唱歌曲， 音乐的欣赏由感性上升到理体验维吾尔族歌曲特色。

性。

通过参与，提升学生对维2、小组讨论。

族音乐的认识层次，增强学生学习兴趣。

2、再回顾，使得各个民

族音乐不同的因素。

1、欣赏三个民族的舞蹈通过知识的拓展和学生的视频，结束本课。

充分发挥学生的主观性，简练的语言概括蒙古族和维吾尔族的音乐的特点? 帮助学生对所学内容建立清晰、总体的认识，加深印象。

七、教学评价设计

如此丰富多彩的少数民族的歌种、乐种、剧种，构成了我国少数民族光辉灿烂的音乐文化，在中华民族音乐史上占有显著的地位。我们深信，随着时代前进的步伐，少数民族音乐还会不断创造发展，源源流长的中国少数民族音乐艺术必将在未来的岁月中更加发扬光大。

八、板书设计

中国少数民族音乐

1、蒙古族民歌《辽阔的草原》、《嘎达梅林》

蒙古族乐器：马头琴、胡琴

2、藏族民歌《酒歌》、《北京的金山上》

藏族乐器：扎木聂、筒钦

3、维吾尔族民歌《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》

九．教学反思

音乐作为人类的一种精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人愉悦，能使人在精神上产生美感。因此一节优秀欣赏课让学生保持一份良好的心情，使其充分感觉到音1、感受各个民族的音参与加深学生对民族音乐的理乐的特点

解。

乐的愉悦，这既是音乐教学能否获取成功的前提，也是音乐教学的目的之一。那么如何让学生体验到音乐中的美呢？

让学生主动参与课堂，做学习的主人。在实践教学中，当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习有一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，音乐教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣。享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。在上《中国少数民族音乐》这一课中深有体会。中国少数民族音乐博大精深，一节课根本无法讲完，欣赏完，但是教者能抓住几个代表性强的几个民族如藏族、蒙古族、新疆等四个民族，分别从他们的音乐中的旋律、节奏、节拍、调性等因素让学生体验，实践，从而引起了学生的共鸣。因此整个课堂，学生讨论热烈，见解独到，在教师的启发和指导下主动参与体验音乐，特别是一段简单的朝鲜舞，让学生充分体验到朝鲜音乐的特点，朝鲜民族舞蹈所特有的韵味，把整个课堂气氛推到了极顶。