第23课 祖国统一的历史潮流优质教案设计

第27课

祖国统一的历史潮流

教学目标

知识目标

21世纪教育网通过本课教学，使师生共同了解“一国两制”构想的提出过程及理论内涵；“一国两制”在港澳地区的成功实践；“一国两制”对台湾的影响以及实践存在什么阻力。

能力目标

通过指导学生归纳总结“一国两制”构想的提出过程及香港回归的历程，培养学生综合分析、归纳问题的能力；通过师生共同讨论“一国两制”对台湾的影响以及实践存在什么阻力，培养学生关注分析历史与现实问题的能力。【出处：21教育名师】

情感、态度、价值观目标

通过学习“一国两制”构想的提出，使师生认识到我们党的非凡智慧、培养爱党的情感；通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心；通过讨论“台湾如何能够顺利回归”，使师生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。

教学策略

育网本课内容丰富但也因此略显庞杂。作为高中教学，将清晰明了的教学框架呈现给学生十分必要。因此，我在教材原有子目安排的基础上（本课分三个子目：“一国两制”的构想；香港、澳门的回归；海峡两岸的交流），将本课划分为两大部分：“一国两制”理论的提出；“一国两制”理论的实践。知识结构图如下：【版权所有：21教育】

另外我认为，学生在学习过程中，除了吸收教材信息，最有兴趣了解的相关知识集中在两个方面：一、港澳台地区的风土人情；二、港澳地区回归当日的情况。受介质局限，教材很难

满足学生这两方面的需要，所以我在制作多媒体课件时，增加了相关内容，使教学内容贴近学生的心理需求。21*cnjy*com

教学重点：“一国两制”构想提出的过程；成功实践在香港

教学难点：“一国两制”理论内涵；“一国两制”对台湾的影响及实践存在的阻力。

教学过程

导入新课：播放时事新闻视频——2004年5月3日温家宝总理访问欧洲五国及欧盟总部时，在德国波茨坦发表的重要讲话。让学生思考新闻中什么内容与历史知识紧密相联系。

设计说明：本课教授之时恰逢温总理访欧，所以我一改常规的导入方式，用这则家喻户晓的新闻作为教学的“开场白”，目的是在最短的时间内激发起学生的兴趣，使他们迅速进入探求知识的状态；另外用播放时事新闻的方式导入历史课还能让学生意识到，历史与现实总是紧密相连的，我们学习历史就是为了更好地理解今天发生在我们身边的一切事情。

学情预测：在回答“新闻中什么内容与历史知识相关”时，绝大多数学生能够准确地回答：“台湾问题”，但也有一部分学生可能回答“一国两制”。对如此作答的同学，我既要肯定这他们认真地预习了新课，同时也要帮助他们意识到这则新闻中温总理的谈话内容并没有涉及“一国两制”的知识，能够准确概括新闻内容的回答应该是“台湾问题”四字。

新课学习

一、“一国两制”构想的提出

1. 简介台湾问题的由来，带领学生欣赏宝岛台湾的风情组图。

设计说明：这是一个承上启下的教学环节。台湾问题及其由来既是我对前面导言部分的总结与引申，又为下面切入正题——“一国两制”的提出做好铺垫。（因为“一国两制”理论恰是为解决台湾问题而提出）另外在这个环节中，我添加了“宝岛台湾的风情组图”一项，其目的有二：由于台湾与祖国大陆长期隔绝，它对学生而言是神秘的，带领学生稍微领略一下台湾的风土人情能够满足他们的好奇心，提升他们的兴奋点，成为本课继播放新闻后的又一个亮点；另外，在欣赏完台湾的风情后，“尽早让这片美丽的沃土回归祖国的怀抱”这个念头会很自然地出现在学生的脑海中，这时我再设问“党和国家为让台湾尽快回来提出什么政策？”学生会很兴奋地嚷到：“一国两制”，那种佩服党的非凡智慧、敬党爱党的情绪油然而生。21教育网

学情预测：这个环节以学生看听为主，如果我的讲速以及播放幻灯片的速度过快会让学

生丧失思考的空间，但如果过慢，又会因视觉的停滞而造成他们思维的留白。所以在课件制作时，我精心调试了帧速，例如台湾风情组图一共八幅，图片自动播放时，相互间的间隔为2.5秒，这个时间既能保证学生看清楚图片，同时全长20秒的播放时间也能为他们留下充足的思考空间。另外我在讲解图片时，也采用了精要的语言：“这是峻峭瑰丽的阿里山”、“这是风光绮丽的日月潭”、“这是碧海蓝天的东海岸”、“这是现代动感的城市高雄与台北”。避免学生的思维因为我复杂的言论而混乱。

2. 让学生看书，根据老师提示的三个关键词“萌芽”、“提出”、“确立”，归纳“一国两制”的提出过程。

设计说明：这是本课教学的重点环节，重在落实，但我并不因此而采取“灌输式”的教学模式，仍然将学习的任务交给学生自主完成。我以为，这种方式既能培养训练学生综合分析、归纳问题的能力，又能较好体现老师只是学习的“引路人”，学生才是学习主体课改精神。www-2-1-

学情预测：这个环节虽然是教学的重点环节，但难度并不大，而且在学生人手一册的《优化设计》辅导书本课自学导引部分，已经帮助他们列出回答要点，学生很容易根据我列出的三个关键词将要点准确提出并分类。所以我并不需要重复学生的正确回答，只是在他们每找到一个要点后，用幻灯片打出予以肯定。另外这题要点共四个，全让一个学生回答，会造成其他学生思想上的松懈，所以我采取不定向抽取回答方式，一个学生说一个要点，让全体学生的注意力高度集中。

3. 师生共同了解“一国两制”的政治内涵。

设计说明：这个环节是本课教学的难点，所以我采取了师生共同学习的方式，让学生因为老师的鼓励与支持有勇气向难点知识挑战。另外在共同学习了“一国两制”内涵后，学生会因为刚学完严肃的理论问题而感到思维的疲惫，因此我添加了一个用英文翻译“一国两制”的小环节，目的是在课中调节放松学生心理，让他们的学习状态得到重新调整。21世纪教育网

学情预测：这个环节作为历史教学是一个难点，但因为学生在初中政治常识的学习中已经学过相关知识，加之由师生共同回忆理论涵义，难度系数并不大。但对于理论问题如：“一国两制的前提是一个中国”、“两制并存指的是原有的社会制度与生活方式不变”我应该用明确的语言表述出来。当然明确并不意味枯燥，我采用了“马照跑、舞照跳、股照炒”这样形象的语言来解释“港澳台地区原有的生活方式不变”，学生就非常好理解。

4. 温馨提示：“一国两制”对港澳地区与对台地区的细微差别。

设计说明：这是一个过渡环节。用“温馨提示”的话语让学生在放松舒缓的心态下结束

“一国两制”的学习，也为后面“一国两制”首先在港澳地区的实践做一个平滑的转折。

学情预测：“一国两制”在“驻军”问题上对港澳地区与对台地区有差别，这个常识一般学生都能回答出来，但我要对他们强调，之所以有这样的不同是因为港澳地区的“驻军”问题属于国家主权问题，所以外国军队必须撤离。而台湾地区的的“驻军”问题属于内政问题，所以在保证对大陆不构成威胁的前提下，台湾可以驻军。21世纪教育网版权所有

二、“一国两制”构想的实践

1. 同学生一起回顾香港被割让、租借的过程。

设计说明：这个部分教材用小字处理，但由于它是下面教学内容的一个必要的知识准备，所以我将它做成了一个小动画，用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。

学情预测：由于学生对“割让”、“租借”这两个概念可能会出现混淆，所以我在播放动画时，进行了着重说明。www.21-cn-jy.com

2. 让学生观看一个小影片，根据片中内容归纳“一国两制”在香港走向实践的步骤与意义。

设计说明：这是教学的重点环节。教材着墨较多，但纯文字的内容讲授不免让学生兴趣索然。所以我根据教材提及的香港回归的前三个步骤（它们分别是：邓小平会见撒切尔夫人；中英签署联合声明；人大通过《基本法》），剪辑制作了一个2分52秒的小影片，让学生通过视觉、听觉同时接受信息，激发他们的求知欲，同时由于让学生在身临其境的情况下不知不觉地学习知识，学习难度也因此降低。21·世纪*教育网

学情预测：虽然2分52秒的影片并不算长，但学生可能会因为过分关注影片而忽略对其内容的把握，出现“看了后面，忘了前面”的局面，所以我在播放影片前，提醒学生必要时在纸上画几个字，方便他们把握影片的主要线索。另外，学生在归纳这三个步骤的意义时，可能会出现困难，原因是书上文字较多，他们无法准确定位描述意义的文字方位，这时我就必须给予启发与引导，帮助他们完成这个学习任务。最后，回答该问题时，同前采取不定向抽取回答方式，一个学生说一个要点，让全体学生的注意力高度集中。

3. 与学生共同欣赏中英政权交接仪式当日的镜头。

21世纪教育网设计说明：这段长度4分11秒影片是本课提升学生兴趣的一个亮点。学习本课，学生最想看到的就是这段影片，所以播放它能够在课堂上掀起一个小高潮。

学情预测：这些镜头，虽然学生可能看过，但当年看时，他们都只是7、8岁的小学生，

现在再重温这些镜头，由于认知能力已经大大提高，所以内心的起伏变化会比较强烈，整个课堂在强烈的爱国情绪笼罩下，可能会出现欢呼、鼓掌的声音，这是学生感情的自然流露，我作为课堂的一分子，也该投入这种感情氛围，与学生融为一体。

21*cm

4. 让学生归纳香港回归的意义。

21世纪教育网设计说明：这是一个承上启下的环节。对香港回归意义的归纳既是对前面影片的一个自然总结，同时因为香港回归的意义之一是为澳门回归提供借鉴，这也为后面的内容做一个合理的转折。【来源：21cnj*y.co*m】

学情预测：除“为澳门回归提供借鉴”，香港回归的其他意义，教材上列举得十分清晰明了，学生很容易找到，当然“为澳门提供借鉴”，学生一般也都想得到，所以这里我没有停留太长的时间。21教育名师原创作品

5. 与学生共同观看澳门回归的动画。

设计说明：澳门回归的内容，教材着墨较少，但因为这也是学生非常感兴趣的内容之一，所以我略做补充，但补充又不宜过多，于是我制作了一个以“七子之歌”为背景音乐的，长度为1分36秒的动画。播放动画时，我做旁白。悠扬的音乐与深情的旁白最后定格在1999年12月20日“澳门回家了”的字样，整个课室再度被爱国主义情绪渲染，学生内心又一次掀起高潮。21·cn·jy·com

学情预测：在“七子之歌”的烘托下，这个教学环节会显得温馨感人，学生也会被深深地打动，我可以根据这种情况，恰当地激活下一个练习目标。21世纪教育网

6. 同学生一起讨论香港、澳门能够顺利回归的原因。

设计说明：这个练习目标很容易在前面的那种氛围下被激活，做这个练习目的是为最后的讨论做一个“热身运动”，让学生的思维逐步活跃起来。

学情预测：由于这是课堂展开讨论的前奏，所以学生的思维有一个逐步展开的过程，我应该予以多方面的引导，帮助他们熟悉讨论时可以考虑的一些方面。

7. 与学生共同观看“海峡两岸交流”的影片。

设计说明：这个长度为49秒的影片以歌曲《橄榄树》（齐豫）为背景，其间有很多两岸同胞骨肉相连、难舍难分的镜头画面，加上我对“两岸交流状态”的旁白，容易在学生内心产生共鸣——“尽快实现台湾的回归，祖国的统一”，为最后的讨论再做一个心理动员。

学情预测：由于这个环节中的影片十分感人，学生很容易被打动，但也可能因此滋养一

些偏激的念头，我从这个时候起就要注意把握学生的情绪，用精心选择的语言做旁白，把他们的思维引导到健康的轨道上。

8. 课堂讨论：一国两制在台湾的实践存在什么阻力，我们如何能让台湾顺利回归。

设计说明：这是整节课的高潮，在热烈讨论的氛围中结束学习既让师生的关系进一步融洽，同时也让学生产生意犹未尽的感觉，“快乐教育”、“和谐教育”因此得到较好的体现。

学情预测：由于班级学生程度不一，讨论到达的深度与展开的广度会有所区别。虽然我对该论题并无固定答案，但在讨论时，还是给予必要的引导，尽量让每个班的讨论效果都达到预期目标。

21世纪教育网推荐作业

为台湾回归出谋划策，写一篇简短策论文。-n-j-y