第23课 祖国统一的历史潮流新颖的课程导入教案

第23课 祖国统一的历史潮流

一．教材分析

本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材。因此，本课内容在整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。

二.教学目标

1.知识与能力：掌握“一国两制”构想，港澳回归，海峡两岸关系的新发展。设置问题，培养学生自主学习、合作探究能力。

2.过程与方法：引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受；组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感。

3.情感态度与价值观：通过祖国统一进程的学习，培养师生的民族自豪感与自信心以及爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感。

三.教学重点和难点

重点：“一国两制”的理论和香港回归

。

难点：海峡两岸关系的曲折发展。

四.设计思想

本课设计遵循以学生为主体的教学理念，紧扣当今时政热点，使历史与现实紧密结合。以统一为主线，以歌词为依托，整合教材内容，使各种教学资源能在此主题下有机结合，发挥最优化效果。设计层层递进，有梯度并且能够联系现实。适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶。

根据教材内容难易，按照史实的发展脉络，我把教材整合成循序渐进、层层推进的四个环节：

（一）为什么这样离开我（统一之由）：港、澳、台问题的由来

（二）与众不同 （统一之策）：“一国两制”

（三）回家 （统一之路）：港、澳的回归

（四）相亲相爱一家人 （统一之望）：海峡两岸关系的新发展

五.学情分析

本课的授课对象是高一学生。学生的归纳综合、理解、分析能力已经有了较大提高。所以在教学过程中可运用比较灵活的方式引导学生自主探究学习。

六. 教学方法

1.教法：采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。

2.学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。

七.课前准备

教师：多媒体课件制作、音视频材料收集等。

学生：相关材料收集。

八．教学过程

1

教学

要点

20年前的经典今天听了依然觉得心潮澎湃，激动不已。这首歌名叫公元1997，对于每一位中国人来讲，1997年是个极其重要的年份，因为在这一年的7月1日，中国南方美丽的港口城市香港，结束了长达导

百余年的屈辱，正式回归祖国。紫荆花开20年，今入

年是香港回家20周年纪念，***出席晚会并发新

表重要讲话，他强调中央政府将继续全面准确贯彻课

“一国两制”、“港人治港”、高度自治方针，确保“一国两制”在香港的实践不动摇、不走样、不变形.那么一国两制是什么时候又是最先是针对什么问题提出来的?香港又是怎样历经艰难回到祖国怀抱的？一起走进，祖国统一的历史潮流。

设计意图

过

展示课标解读与教学思路，明确目标，理清线索。我想知道他们为什么眼睁睁离我们

情境一：为什么这样离开我（统一之由）： ----港、澳、台问题的由来。

1.一起忆香港

问题1.失去香港的历程？ 三年零八个月的悲伤日，1945年日本投降，英国又重新占领香港，直到1997年回归。

2.读歌词说澳门

问题2.怎么抢走澳门？这个知识点必修2才学习，所以主要以老师讲解为主。 老师说明：闻一多的七子之歌,用拟人手法，将我国被列强掠去的七处失地比作远离母亲的七个孩子，澳门是其中之一。1553年以租借的名义占据澳门的部分土地，这是西方殖民主义者在中国长期非法占据的第一块土地；1557年取得澳门居住权；1887年《北京条约》取得管理澳门之权，1928中国国民政府正式

2 教师活动

学生活动

学生一边观看老师制作的为香港回归20周年献礼的幻灯片：屈辱篇——回归篇——繁荣篇，一边聆听歌曲《公元1997》，营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的情感。

从香港回归20周年及香港特别行政区第五任领导人林郑月娥上台的热点导入，并以歌曲辅助幻灯片的形式渲染气氛烘托氛围，既可以使学生了解香港的前世今生，又可以迅速集中学生的注意力，引起学生对本课知识的兴趣。

渡

而去？

结合地图让学生上黑板说明，然后利用多媒体展示香港被割让生加深记忆。

学生朗读《七子之歌》歌词

老师补充：二战爆发后，1941年12月日本侵占香港，的三个阶段

。图文并茂，便于学新授过程

宣布北京条约作废，因而，中国在适当的时候收回澳门全部主权是顺理成章的事。那么为什么葡萄牙要占据澳门？新航路开辟，葡萄牙殖民扩张，为了保证葡萄牙商路畅通无阻往来于欧亚之间，在亚洲和非洲建立许多殖民据点，澳门是其中之一。

3.都言台湾史，一把辛酸泪

问题3.

关于台湾的不幸老师设计了4个场景，请同学解读。

老师补充：郑成功收复台湾后，郑氏子孙割据台湾，康熙收复台湾。近代英国法国也曾侵略台湾。所以台湾人民是多灾多难的。

问题4.知道了问题的由来，那么台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？ 问题5.

既然台湾属于中国内政问题，那么用什么方式解决呢？

“武力”“和平”还是维持现状。如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？

教师点评总结：建国初我们尝试过武力解决，但美国派第七舰队入侵台湾海峡，阻止中国政府解放台湾；抗美援朝；缺乏现代化的武器。总之，因为历史原因我们失去了武力解放的时机。兵圣孙武曰：上兵伐谋，下策伐城。不战而屈人之兵为上策。武力解决不了人心。而且现在如果武力解决，会影响港澳台地区的繁荣与稳定，也会延缓我国经济建设步伐，不利于亚洲和世界和平。完成祖国统一是中华民族根本利益所在，是维护国家主权和民族尊严的重大原则问题。所以维持现状不可取。而和平与发展成为时代发展的主流，经济发展需要一个稳定的环境。和平解决符合国家民族利益。所以党和政府决定和平解决历史遗留问题。正是鉴于此，改革开放的总设计师邓小平提出了一国两制的伟大构想。

设计意图

过渡

学生讨论交流派代表发言

给出3幅图片：中英、中葡和国共关系，学生思考回答

学生分成三个组：

武力解决组；

维持现状组；

和平解决组：

引导学生能依据历史史实解答问题，同时培养学生阐释、比较历史问题的能力。

“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？

3

情境二：与众不同（统一之策）：“一国两制”

问题6：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？

设计关于“一国两制”伟大构想形成过程的连线并展示在大屏幕上。

问题7：为什么台湾可以保留军队？港澳可以保留军队新授过

吗？港澳台有外交权吗？为什么？

教师强调特别行政区享有高度自治权，但因为港澳台问题的本质不同，所以享有的权力大小就有差异。台湾有澳既没有驻军权也没外交权。

问题8：为什么用“一国两制”解决祖国统一问题？

教师总结：它能尊重历史，尊重现实，尊重港澳台人民的意愿，尊重差异，强调求同存异。不仅为解决港澳台问题指明了方向，也为解决国际争端及历史遗留问题提供新的思路。因而撒切尔夫人评价它是没有先例的天才创造。

设计意图

过

学生看教材第一目，然后以小组为单位合作完成连线。学生从材料中提炼归纳“一国两制”的内容及主体思想。

学生依据前面讲过的台湾问题与港澳问题的本质区别思考回答。

学生从理论的创新性、政策的指导性等方面理解。

程

立法权、行政权、司法权、驻军权、但没有外交权；港“一国两制”伟大构想的形成过程是需要学生熟悉的内容，教材上有详细的叙述，教师不必照本宣科，可以由学生自主完成，以培养其概括能力及合作精神。

“一国两制”因台湾问题而提出却在解决香港问题上首先得到了成功的运用。港澳的情境三：

回家（统一之路）：港、澳的回归

图片理清香港回归三部曲，并用幻灯片展示。

教师：1982年,英国首相撒切尔夫人携马岛之战的余威访问中国,邓小平同志就香港前途问题与她进行了会谈。

我让咱两位同学搜集资料，为我们还原历史，再现双方就香港问题进行会谈的真实情景。

学生表演完后教师点评：我们享受了这段钢与铁的对话。撒相锋芒毕露，步步紧逼，邓公绵里藏针，针锋相对，撒切尔夫人走下人民大会堂台阶时不慎跌倒，摔了一跤，一失足成千古谈，谈判桌上铁娘子不敌邓公，但这不能归咎于她的个人能力与谈判技巧，毕竟中方公理在手，国力在后。按照1984年联合声明规定，1997.7.1恢复对香港行使主权。现在让我们一起回到那一庄严的历史时刻，去享受20年前那份发自内心的感动与喜悦。

由学生扮演邓小平和撒切尔夫人，但课前由学生准备。

渡

回家。

新授过程

4

视频播放完后教师深情总结：这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载世界史册的一个瞬间。在这一天，我们不能忘记那位可敬的老人，他说：“我要活到1997年,到香港我们自己的土地上走一走、看一看。”遗憾的是他没有实现自己的心愿，但他为祖国统一所付出的心血和汗水我们永远铭记。7月1举国欢庆，激动人心。香港回归你想说点什么？

过渡：香港回归中华儿女欢欣鼓舞，扬眉吐气，一起饱含激情朗读诗歌。如今香港这颗璀璨的明珠已绽放出更加绚丽的色彩，香港回归20年走过了一条不平凡的道路，衷心希望香港更加繁荣，更加开放，更加包容，更加和谐。

引出今年9月香港中文大学校园内出现了许多带有“港独”字眼的横幅和海报及前两年香港出现了自回归来最大规模的群众运动——占中事件，两次事件学生青年学生忧国忧民，血气方刚，富有正义，但一定要认清是非真相，不要被少数不法分子所利用。我们学生所应该做得就是好好学习，建设国家，不受外辱，方为正道。香港今天的繁荣与稳定来之不易，希望我们且行且珍惜。

过渡：21世纪钟声即将敲响的时刻，中国最后一块殖民地澳门顺利回归祖国。（用幻灯片展示几幅有关澳门回归的图片）

问题9：港澳回归得益于什么？

设计意图

过渡

观看视频《香港回归交接仪式》，情绪感染。

学生结合教材总结香港回归的意义

学生齐声朗读诗歌

学生看新闻：2017年 9月香港中文大学校园内出现的带有

“港独”字眼的海报和2014年

学生阅读并归纳材料，教师适当补充。

都参与，由此两个事件对学生进行人生观、价值观教育：9月的占中事件。

这一目内容学生较熟悉，通过学生表演，播放视频，既可节省课堂时间，也可让学生理清回归过程中的重要史实，增强情感体验。

如果说港澳回归是全体中华儿女的荣光,那么海峡两岸的统一则是我们挥之不去的梦想。紫荆花开春满园，遍插茱萸少一人。

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情境四：相亲相爱一家人（统一之望）：海峡两岸关系的新发展

过渡：（边展示图片边说明）在地图上，这道海峡，只不过半指的距离，却将两岸隔开了半个多世纪。浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁。60多年，也许只是历史长它们就这么默默地守望了近70年，海峡两岸的分离，是中华民族的不幸。所有中国人无不殷切期盼早日团圆。可两岸统一的道路是漫长而曲折的，“西望乡关何处去，梦里家园路迢迢。”

问题10：根据图片提示，我们一起探探，新中国成立以来，两岸关系历经怎样的风雨坎坷？

教师：前两幅图片因为涉及后面第26课及必修2社会主义现代化建设的相关内容，所以我来分析说明。

结合图片提问：为什么台湾的他回家了？我想起了有人改编的《回乡偶书》“少小离家老大回,乡音未改新授过鬓毛衰。儿童相见不相识,争传客从台湾来。为什么海峡两岸的亲人能相聚？我作为大陆记者想随机采访几位台湾民众。

针对学生的回答，教师总结：两岸交流，增进了解和沟通，减少敌意和误解，增强民族感情和凝聚力。1895

观看图片，营造气氛，感受两岸骨肉分离的辛酸。

学生看图片并阅读教材，用一句话解说后两幅图片。

配合老师的采访，学生阅读教材回答问题。学生体会两岸交流的重大作用。

学生总结出两岸关系发展的进程：隔绝（1949-1979）---暖风（八九十年代）。

学生边看图片边听老师说明

河中的一瞬，但对于普通人来讲，已接近了一生的长度。

程

年—2017年122年的历史，台湾只有4年和我们在一起，

分离的太久了，两岸的民族认同感需要慢慢找回，所以沟通很重要。

过渡：虽然在90年代两岸关系出现一股寒流，但继2005年后两岸关系在政治、经济、文化成果丰硕，前景可期。

问题11：本是同根生，相煎何太急。我们是打断骨头连着筋的兄弟。中国共产党和政府的方针政策如此有诚意，台湾为何迟迟不能回家？目前妨碍台湾与祖国大陆统一的政治因素有哪些？

教师总结说明：东欧剧变，苏联解体，国际社会主义运动面临重大挫折，外国反华势力却进一步利用台湾牵制中国。几十年来，美对台军售可谓费尽心机。1990年到1995年间，台湾从美国采购的军备就达83亿美元。台

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湾当局利用国际形势的变化，逐步放弃一个中国的原则，鼓吹两个中国。其实国民党退守台湾后，长期紧张，互不承认，但都认为只有一个中国，台湾只是中国的一个省。李登辉上台后，

“台独”势力发展，1994年李登辉公开否认“一个中国”原则;提出大陆与台湾的关系是“国与国”关系的“两国论”。2002.8陈水扁首次明确宣称，台湾是“主权独立国家”，“台湾与对岸中国，一边一国，要分清楚”

。台独分裂国家，不得人心，违背了中华民族的根本意志。

结合新闻热点，展示蔡英文上台演讲图片教师继续说

明：去年刚刚上台的台湾领导人蔡英文拒绝九二共识，

暴露了其台独的意识形态，两岸关系用这“老四句”，学生了解今天海峡两岸的现状就只能继续冰封，30年来两岸交流成果来之不易，只有坚持一个中国原则、反对“台独”，两岸关系才能和平稳定发展。

问题12：面对“台独”分裂活动，中央政府给出怎样的回应？

播放十九大开幕式***关于祖国统一的视频

过渡：如此掷地有声，如此振聋发聩，中国共产党党人道出了包括台湾同胞在内全体中华儿女的共同心声。

总之，中国政府处理台湾问题的基本政策是“和平统一，一国两制”，但针对“台独”，决不承诺“放弃使用武力”（针对的是分裂主义和外国干涉势力）

教师：回顾新中国成立以来两岸关系所走过的历程，我们分别用一句话总结。昨天隔绝对峙，今天合作交流，明天统一在望，对明天我们有耐心，更有信心。我们的自信来自于哪里？解决台湾问题的有利因素有哪些？

及分析总结影响两岸关系的因素。

学生结合教材归纳总结；

齐声朗读***的“四个决不”；

观看十九大开幕式***关于祖国统一的视频片段，感受中国共产党人实现祖国统一的坚定信念。

学生小组讨论并合作完成；

学生踊跃发言，相互补充。

过渡

祖国统一，不仅是大陆同胞的殷切的期盼，也是台湾同胞最大的心愿，一起聆听余光中的《乡愁》，感受台湾同胞对祖国母亲的深深眷念之情。

学生深情朗诵《乡愁》

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教师为《乡愁》写续篇：我想说，将来呀，乡愁是一条长长的桥，我去那头，你来这头。统一，这是我的梦，也是你的梦，这是我们的中国梦。最后让我们一起升华

祝愿我们的祖国早日实现统一，完成中华民族的伟大复兴，共创中华民族美好的未来。

在歌曲《走向复兴》中结束（配有今天港澳繁荣及海峡两岸交流合作的图片）

设计意图

课后作业

学生边听歌曲边欣赏幻灯片，激发其维护祖国统一，振兴中华的使命感，并增强其民族自豪感与自信心。

投影出示余光中的诗《乡愁》，并配以学生朗诵，学生在朗诵声中体会此诗所反映的强烈的爱国情感。歌曲配图片，给学生视觉听觉的冲击，更能震撼人心。

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