Learning about Language优秀教学设计

A night the earth didn’t sleep教学设计与反思

石家庄市第二十四中学

安亚娟

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教材分析

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教学内容：人教版第一模块第四单元阅读课

A night the earth didn’t sleep.

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内容分析：这是一篇新闻报道类的记叙文，用第三人称的形式讲述了1976年唐山大地震，介绍了唐山地震的震前预兆、地震造成的损失和震后的救灾情况。本文以事情发生的先后顺序为线索，运用大量的细节信息，生动的再现了地震发生时的景象，表明了作者对灾区人民的同情心。

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学情分析

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知识储备

近年来无论是中国还是世界上的其他国家都是地震灾害频发，因此学生们对地震的了解也是越来越深，再者由于电影《唐山大地震》的热播，学生们对唐山大地震应该说是有了较为深刻的认识和体会，但是由于词汇和表达方式的匮乏，学生们尚且不能很好地用英语去表达地震灾害的相关内容。

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学习策略

高一的学生刚刚踏进高中的校门，阅读习惯还处于摸索和养成的初期，因此良好习惯的引导和阅读方法和步骤的规范就非常重要了，比如阅读技巧中非常重要的读前预测、略读、细读，归纳大意等阅读技巧仍然需要长期的训练。

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学生基础

由于这次学生为重点学校重点班学生，理解和接受能力相对较强，于是我在平时阅读方法引领的基础上，适当的增加了对内容深层次的理解过程。

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教学目标

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知识与能力目标

1.

掌握课文中用来描述地震的一些词汇和表达方式，并能运用；

2.

能够培养学生迅速从文章中寻找信息的能力；

3.

能够培养学生挖掘并分析课文信息深层含义的能力；

4.

培养学生揣摩作者写作意图的能力。

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过程与方法目标

1.

通过设置群组活动，培养学生的合作意识；

2.

通过设置个人活动，培养学生独立完成任务的能力；

3.

通过设置学生发言环节，提高学生的语言应用能力。

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情感、态度、价值观目标

1. 提高学生对地震灾害的认识，领悟地震中体现出来的人间真情，培养互助友爱精神。

2. 通过互助式学习培养学生的合作学习的习惯。

3. 赏析文章的语言表达艺术

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教学重点

本课的重点是教师通过教授学生读前预测、略读、细读等阅读方法让学生能够学会、获取和理解地震前的预兆、地震造成的损失以及震后的救援等重要信息。

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教学难点

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迅速根据课文内容及语法知识填空；

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深层次挖掘课文内容含义，如对数据的进一步分析，对难句的理解以及对文章题目的解读。

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教法分析

这堂课主要是通过视频、图片、表格以及问题设置等形式，对学生进行引导，让他们进行自主探究，小组合作探究，完成阅读任务。

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教学准备

1.

教师熟悉课文内容，准备资料和多媒体课件；

2.

学生提前预习生词，扫清阅读障碍。

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教学用具：多媒体设备

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课时安排：1课时（35分钟）

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教学设计

师生活动

设计理念

通过分享个人经历，拉近与学生距离。

Step 1 Greeting

提出标题，并对标题进行预测。

Step 2 Leading-in

Through a piece of video and pictures, lead in the 用具有代表性的几张图片引发学生讨论，让他们身临其境的感受到地震灾区title---A night the earth didn’t sleep.

Give Ss three pictures, and let them discuss what 人民的痛苦和无助，进而激起他们进一happened to the buildings, the girl and the boy. 步了解地震的欲望和兴趣。导入课文内Task for them: If you were the boy, how did you 容部分。

feel in that situation

自主快速阅读，培养在文章中迅速寻找Step 3 Reading time

通过对具体信息的描述总1. Skim the paragraph 2&3, fill the blanks about 信息的能力。details of the earthquake damage，and then 结归纳主题。

conclude the main idea.

2. Let the Ss find out the sentences with the data. 通过对含有数据信息的寻找，使同学们Ask a question: why did the author use so many 学会对具体细节的描述，并能赏析语言numbers? And analyze the data to learn about the 表达的艺术。通过深层次的分析和小组讨论，来学会揣摩作者的真实意图。

purpose of the author.

3. After suffering the damage of the earthquake, it

seemed as if the world were at an end. Is there any 通过承上启下的语句连接，很自然的过渡到军民大营救的内容。

hope? All hope was not lost. 4. Show the pictures of the rescue teams and asked 通过这个段落的学习，使同学们学会在困难和逆境时要对生活充满希望。

who they were and what they did. 深层次理解具有特殊意义的语句，学会5. Understand: The city began to breathe again. 并欣赏拟人手法的应用。

本来是第一段的内容。6. Although the rescue was strong, Tangshan people 关于地震的预兆，still suffered a lot. If we can knew something before 但是由于唐山人民并没有重视这些预

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the earthquake, perhaps we could prevent or at 兆，因此导致了巨大的损失。我有意把这一部分放到最后，目的是为了让同学least reduce the loss. According to the text , fill the blanks with no more 们学了地震的破坏力之后更能理解到重视这些预兆的重要性。同时链接高考新than 3 words. 题型，通过练习掌握做题方法。

7. After learning the whole passage, let’s come back 学完全文后，进一步理解题目的深刻含义；并与前面的预测部分进行首尾呼应。

to the title. Analyze the meaning of the title. 8. Retell the whole passage according to the key 通过复述做到随学随输出。

words.

通过对历次地震的回顾，让同学们感受Step 4 Emotion improving

Though looking back to the three big earthquakes, 到政府和军队对我们老百姓的深切关let the Ss know our government and army would 怀，树立不抛弃，不放弃，对未来充满rescue the people as soon as possible, and never 希望的精神。

abandon, never give up.

Where there is Chinese 最后以排比句结束，使同学们的情感得government, there is hope; where there is Chinese 到升华。

army, there is hope; where there are Chinese

people, there is hope.

Step 5 Homework

1. Change the passage into a short composition 通过对文章进行改写，使同学们利用学到的语言知识进行输出。

about earthquake. 2. Search more information about the ways to 由于课堂时间有限，让同学们自学地震逃生的知识，增强生存能力。

survive the earthquake. 通过评价了解自身的学习情况。

Step 6 Evaluation

板书设计：

A night the earth didn’t sleep Time

event

result

feeling Before the quake

signs

People ignored them.

peaceful During the quake

damage

The city lay in ruins.

hopeless After the quake

rescue

The city began to breathe again.

hopeful

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教学反思

在本节课的设计上，教师充分考虑了学生的情况，采取了互助合作式学习的方法，让学生作为教学活动的主题，主动地参与到课堂学习中来，教师则充当了辅导者和引导者的角色。学生能够有所学，有所讲，能够讲。但是由于课堂时间的限制，探讨活动尚不能够深入，一定程度上限制了学生思维的拓展和想象，这一点应该在以后的教学充分考虑，适当减少教学的内容。

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