2、认识厘米教学设计模板是什么类型的资料？

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关键词：2、认识厘米教学设计模板

正文

《认识厘米》教学设计

海门市东洲小学江晓霞

教学内容:苏教版义务教育二年级上册数学第61~63页例2及想想做做。

教学目标:

1、让学生在观察中初步认识长度单位“厘米”,能表示出1厘米的大概长度。

2、使学生通过探索,学会用“厘米”为单位测量物体的长度,能以“厘米”为单位画出指定长度的线段。

3、让学生在观察、比较、测量中培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重、难点:

重点:认识长度单位“厘米”,并建立“1厘米”的长度观念。

难点:建立1厘米的表象。

教学资源:

学情分析:学生在一年级上册学习了“比长短”,已经初步对物体长短的比较有了一定的了解, 会直观比较一些物体的长短。

教材分析:本教学内容首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程,用问题情境引起学生思考,体会建立统一长度单位的必要性,从而引入刻度尺,指出比较短的物品可以用“厘米”作单位,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度,并进行测量。

教学准备:教师准备多媒体课件、作业纸;学生准备20厘米的直尺、边长为1厘米的正方体。

教学过程:

一、情境导入,产生问题。

1.学生听故事《阿福的新衣》。

师提问:阿福的新衣服变小了,这是怎么回事?

2.生提出:测量的标准不同,那么测量的结果也不同。

3.为了更好的测量,需要有统一的测量工具——尺。

二、目标驱动,探索新知。

(一)认识直尺

1.学生仔细观察直尺,小组交流:大家的直尺上有哪些相同的地方?

2.师根据学生的回答突出:刻度0 ——表示起点

竖线——表示刻度线

字母“cm”——表示厘米

3.揭题并板书:认识厘米。

(二)认识1厘米

1.出示自主学习单,学生自主学习。

2. 小组交流学习收获。

3. 全班共学“1厘米有多长”。

①多媒体课件演示：从刻度0到刻度1，从刻度1到刻度2，从刻度2到刻度3……

②总结：直尺上，相邻两个刻度之间的长度是1厘米。

③比划“1厘米”，师用边长1厘米的小正方体示范。

④说说生活中的1厘米。

（三）认识几厘米

1.学生在直尺上找出：2厘米、3厘米、4厘米、5厘米……

2.学生同桌间交流：2厘米、3厘米等分别是从刻度几到刻度几的。

3.总结：不管从刻度几开始，只要有几个1厘米，长度就是几厘米。

三、巩固练习，完善认知。

1. 量一量：蜡笔和线段的长各是多少厘米？

蜡笔长（）厘米，线段长（）厘米。

2. 辨一辨：说一说哪一种量法对。

师：怎样测量物体的长度？

总结：①把直尺的“0”刻度对准物体的左端。

②把直尺放平。

③再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。

3. 画一画：画一条长4厘米的线段，再画一条8厘米长的线段。

4. 估一估：下面粗线段的长比（）厘米多一些，细线段的长比（）厘米少一些，这两条线段都可以说成大约（）厘米。

5.填一填：照样子量出自己的手掌和一拃长。

6.眼力大PK

四、总结收获，拓展延伸。

1. 师：通过今天的学习，你又有了什么收获？

2. 拓展延伸：老师新买了一个杯子，想要用棉布在杯身一圈做一个套子，棉布要多长，你准备怎么量？

3. 欣赏生活中各种尺。

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2、认识厘米教学设计模板

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