13 鲁班造伞公开课参赛课教案

13鲁班造伞

设计说明:

本文故事性强,插图逼真有趣,贴近儿童生活,易读易懂,有利于激发儿童的创造意识。通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,并且在读中学习善于观察生活,勤于动脑,勇于改革的精神和敢于发表自己的意见,正确对待别人的意见的良好品质。

学前准备:

1. 学生预习课文。2. 教师制作多媒体课件。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

学习目标1.会认14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。

学习重点会认13个生字。初步理解课文内容。

教学环节:

一、导入新课。(用时:5分钟)1.学生把课前收集的有关鲁班的资料在组内进行交流。

2.教师导言,板书课题。1.学生交流资料,对鲁班有初步的认识。2.学生齐读课题,质疑:鲁班为什么造伞?他是怎样造伞的?

二、书写指导。(用时:15分钟) 1.整体观察字形,重点指导易错字。

2.重点指导:

(1)“湖”字要注意三个部分的位置比例和高低。

(2)“奋”字注意上面的“大”写大一些,把下面的“田”包围。

(3)“匠”字是半包围结构,它的部首是“匚”。

3.指导描红、临写,并巡视。1.学生观察字形,重点注意易错字。

2.注意生字书写要点。

3.学生描红、临写。 1.抄一抄,写一写。

湖游顶奋

忽景匠周

三、小组合作,学习生字。

1.引导学生同桌合作,探讨识字方法。

2.班内交流,进一步优化识字方法,巩固识字。

3.检查识字情况:

(1)生开火车认读。

(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。

(3)再读读易错字并组词。1.同桌合作,识字。

2.班内交流识字方法。

3.各种形式巩固识字。2.多音字组词。

四、自读自悟,探究发现。

(用时:10分钟)1.布置自学要求:引导学生自读课文。

(1)认真仔细阅读课文。

(2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么

做的,结果怎样?

(3)画出相关的词句,先独立思考后,再与同桌交流。

2.交流学习所得。教师相机引导。

(1)指名回答以上思考的问题。

(2)根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

3.讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢1.学生按要求自读课文。

2.全班交流自学情况。

3.有感情朗读。加强朗读,以不同方式反复练读,读出人物说话时应有的语气来。

4.讨论交流:鲁班为什么能造出伞?3.填空。

这篇课文讲的是我国古代著名的木匠_________的事,教育孩子们要养成勤于_________,遇事_________的好习惯。

第二课时

学习目标

1.会写8个生字,认识偏旁“匚”。

2.默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。

3.教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。

学习重点:

了解鲁班造伞的经过,体会鲁班精神。

学前准备:

教师制作多媒体课件。

教学环节:

一、通读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,注意把生字读准确。

2.同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?

1.学生自由按要求读文。

2.同桌互读课文,标清自然段序号,了解课文主要内容。

3.把不正确的读音划掉。

鲁(lǔnǔ)

亭(tínɡtín)

逐(zhúzú)

络(lòu luò)

二、交流讲解,感悟理解。

1.学习第1自然段。

(1)理解“著名”的意思,结合“许多”使学生对鲁班有个初步的认识。

(2)鲁班还有哪些发明创造呢?

2.学习第2自然段。

(1)听第2段朗读,思考:“文中讲鲁班去了什么地方干什么?遇到什么事?”

(2)播放西湖美景图,并适时背诵相关古诗,让学生领悟西湖的无限美丽,为理解文中的妹妹因下雨不能欣赏美景而失望的心情作铺垫。

3.学习第3自然段。

(1)抽生表演第3段的情景,指导读好人物语气。

(2)思考讨论:

①哪些词表明雨中西湖的景色更美?

②鲁班听了妹妹的愿望,他想到了什么?

③妹妹对鲁班的想法满意吗?她有什么顾虑?

④鲁班听了妹妹不太满意的话后,他又想到了什么?

4.让学生观察文中的第一幅图和课件上的图画,并说说画面的内容。

(1)指导学生画出文中与插图相符的字词句。

(2)鲁班看到这个情景,他想到办法了吗?

(3)抽生回答文中“兴奋”一词表明的内涵,并指导朗读。

(4)打开课件中鲁班造伞的画面,让学生观察画面上的人在干什么。5.齐读第5段,思考、讨论、回答:

(1)哪句话表明他造伞的心情很急切?

(2)鲁班是不是一下子就把伞造出来了?你是从哪些词句看出来的?

(3)指导学生圈出文中“反复、许多次、终于”等词,反复朗读理解。

6.鲁班真是一个了不起的人,你学了课文有什么想法,能说一句赞美他的话吗?

板书设计

为什么造伞?

做:先扎架子,再蒙羊皮,反复试