Lesson 14设计意图

人教版精通英语四年级下册

Unit 3 What subject do you like best?

Lesson 14教学设计

一、教材分析:

人教版精通英语四年级下册第3单元的主题为学科,这一主题贴近学生日常学习、生活,是学生们熟悉的内容。本课是这一单元的第二课,主要学习音乐、美术及表达自己对学科喜好的句子,是在第一课基础上学习内容的丰富与扩展,也为后面的学习和交流做铺垫。二、学情分析:

四年级学生处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段,有意注意的时间较长,可以设置一些有挑战性的活动来完成学习任务。他们喜欢英语,乐于合作,小组合作是本课重要的组织形式。本年级学生思维活跃,反应迅速,但往往思考的不深入。所以教师在授课时要注意引导,提出一些有利于学生在认真思考基础上得出答案的问题,促进其思维发展。本课之前他们已经学习过Chinese, English, maths, PE这些科目的表达,且学科的内容贴近他们的日常学习、生活,理解起来较容易。但本年级学生在英语正确发音、句子正确表达方面还存在一些问题,所以在授课时注意纠正学生的错误发音和表达。另外,一部分学生存在偏科现象,教师要在掌握重点词汇的基础上为学生创造情景,自由的表达自己对学科喜爱与不喜爱的情感,引导他们积极学习,正确看待各个科目的作用,树立正确的学科学习观。

三、设计理念:

根据“基于学科核心素养的天津市小学英语学业质量标准”制定本节课的教学目标。从专业素养、人文素养、思维素养三个方面设计本节课。以顺应学生的认知规律与激发学习兴趣为原则,以游戏和小组活动的方式完成本节的学习。通过创设问题情境,大量的时间留给学生交流、提问,教师起到组织、引导、点拨、释疑作用,使学生学会在教学过程中思索、探究、发现、解决问题。让学生大胆交流、自由表达自己对各个学科的喜爱与不喜爱的真实情感,丰富英语课堂的体验,在轻松、愉快的氛围中学习英语,掌握本节重难点。在教学过程中肯定学生的每一次进步,增强其学习英语的成就感,树立学好英语的自信心,构建和谐课堂,让每一个层面的学生都得到长足发展。四、教学时数:

1课时

五、具体教学设计:

5.1教学目标:

1、专业素养目标:

(1)语言知识:

a. 语音:能正确跟读含有字母组合“ar”的单词,了解字母组合“ar”在单词中的发音规律。

b. 词汇:能听懂、读懂、认读核心词汇music , art,听说读写maths,PE,并能运用核心词汇进行描述。

c.语法:在学校真实情境中自然运用询问数字和学科的句子。

How many lessons do you have in the morning/afternoon? We

have …. Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t.

d.功能与话题:能询问和表述有关学科的信息,设计自己理想的课表。与同伴交流课的节数、门类以及对课程的偏好。

(2)语言技能:听说读写关于学科的重点单词和句子,在表达时能自然提取。

(3)语言意识:使用简单的文字、图表等交流、传达学科信息。

2、人文素养目标:了解各种课程的大概内容,比较、鉴别东西方文化在学科方面的不同理解与呈现。意识到每个学科的重要性,乐于学习学校开设的所有课程,不偏科。

3、思维素养目标:促进学生对各门学科有更广泛的认知,深入思考学习各门课程的意义,创造性的为自己制定课表,并借助非语言信息线索(图片、动作、手势、表情等)进行流畅表达和交流。5.2教学重点:

1、maths/PE/music/art.

How many lessons do you have in the afternoon?

We have….

2、Do you like…?

Yes, I do.

5.3学时难点:

1、学科英文单词的发音、书写。

2、用所学内容自由表达和对话。

5.4教法、学法:

自主学习、合作探究、体验感知、游戏竞赛

5.5教学准备:

教师:制作懿文德交互课件

板书磁贴、学科粘贴、麦克风、记者卡、画架

学生:白板笔、课程表空表

5.6教学活动:

活动1.【导入】情境创设

I’m a TV reporter from Children’s Channel. Today I’m going to interview some students and recruit little reporters in your class. (设计意图:创设记者采访和招聘的情景。)

Before the class, I got your timetable. Let’s change it into En glish. Let’s play a game. What’s missing? (设计意图:贴近学生实际,用学生们的课表复习已经学习过的科目,引出本节课要学习的内容。) Look at the timetable on Tuesday. How many lessons do you have in the morning? What are they? Let’s make a new word. M-U-S-I-C(设计意图:复习上节课的句子,同时也是本课的重点句型。从星期二的科目中分别拖拽出这些字母,引出新词的学习。)

活动2.【活动】体验感知

1.学习music

板书music,显示/ju:/和其他有这个发音的单词:student, computer, Tuesday

T: Do you like music?

S1: Yes, I do.

接龙练习这个问答:

S1 ask S2: Do you like music?

S2: Yes, I do.

S2-S3

S3-T:

T: Yes, I do. I like it very much.

(设计意图:让每名学生得到充分练习。)

Who likes music very much? Can you play a song for us?

学生用弹琴的软件给大家演奏一曲。(设计意图:展现学生音乐才华,让学生感受音乐魅力,从而加深对music 一词的认识。)

T: Let’s enjoy different styles of music.

Classical music, light music, dancing music, pop music, folk music. (设计意图:了解、欣赏一些常见的音乐类型,感知不同音乐类型的表达方式。)

2. 学习art

Besides music, I also like this. (画一幅简笔画,引出art。)板书art, 显示/a:/, 列出有ar字母组合的单词:armchair, farm, park, bark

展示一些艺术作品。You see, designs, sculptures, paintings, paper cuttings, we call them art. Let’s take one to enjoy. I’ll play a magic trick. (把蒙娜丽莎的画像从白板“变”到手上来。)

T: Do you like art?

S: Yes, I do.

接龙练习以上对话。在以上两个学习阶段,渗透No, I don't. 的表达。活动3.【活动】合作交流

1. Guessing Game

游戏一:盒子里装学科粘贴,找同学选1个他喜欢的学科粘贴,其他同学猜。

S1:Do you like art?

S: No, I don’t.

S2: Do you like music?

S: Yes, I do.

说完送给他粘贴,给猜对的同学一个粘贴。

游戏二:每个同学从盒子里拿出自己喜欢的一个学科粘贴,询问:Do you like…?如果和前面的同学选择一样,说出“Bingo!”

就可以得到该粘贴。

(设计意图:让每名学生都有机会练习Do you like...? 在游戏中练习与学科有关的单词和句子。)

2. 根据课文内容解决问题。

(1)Watch the video.

(2)带着这些问题读课文找答案,做匹配题。

()1. How many …. ? A. They’re …

()2. What are they? B. Yes, I do. I like it very much.

(设计意图:给学生充分的自主权,设计自己想要的课表,同时练习了学科的书写,又成为小组对话的素材。最后以对话形式展示出来,

让每个学生都能用本节所学的知识或简单或充分的表达自己。)活动4.【活动】评价奖励

每组数本节课得到的粘贴和麦克风,得到最多的小组可以得到记者卡,为小记者颁发记者卡。

(设计意图:与本课开始时的情景设置相呼应,对小组的表现总结,鼓励同学们再接再厉。)

活动5.【作业】分层作业

1.与伙伴练习本节课对话。(1星)

2.回家用英语告诉家长你上下午都上什么课,喜欢哪门课,为什么喜欢。(2星)

3.查找你感兴趣的学科资料下节课分享。(3星)

(设计意图:分层作业,选择不同作业,得到不同奖励。)

活动6.【讲授】德育渗透

每门课程都很重要,很有用,合理安排时间,尽自己的最大努力学好每一门功课。

5.7板书设计:

5.8教学评价设计:

课堂上对学生在小组合作、回答问题、参与态度等方面的表现用学科粘贴、麦克风来奖励,同时这些粘贴又是教具,在各个环节均有所运用,起到活跃气氛,激发学生学习兴趣的作用。

各组用粘贴数量等数更换星星奖励,得到最多星星的小组获得小记者卡,颁发记者证。使情境的设置前后呼应,同时肯定每个学生在本节课的出色表现,鼓励其再接再厉,起到树立学生的学习自信心,增强成就感,使其学习动机更强烈的作用。

5.9教学反思:

【亮点】

1.充分利用信息技术

本节课充分将信息技术与课程整合,利用懿文德软件的交互性,呈现游戏、魔术等多种效果,手机同传app即时呈现学生课表设计。课上运用了大量图片、音频、视频等素材,变抽象为形象,高效地帮助学生掌握了重点难点。

2.合作学习

充分体现语言学习应在交流中运用的理念,给学生充分的时间小组合作、对话交流,培养学生的合作意识。

3.关注全体学生

课上能关注学生认知水平和个体差异,全体学生都能参与到学习活动中,学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟,达成核心素养目标。

4.注重学生思维品质的培养

本课设计了大量自我创编与合作创编的问题、对话内容,且设计层层深入,一环扣一环。如:根据已有的课表进行问答,接下来自己设计课表,根据课表编撰对话内容等。让学生开动脑筋,发挥自己的创造力和想象力,表达有独特见解的想法和对话。

5.关注学生的课堂体验

丰富音乐和艺术的呈现内容,通过在课上欣赏音乐和美术作品,使得学生更深入地理解词汇,激发学生对这两门学科的学习兴趣。同时激发学生真实表达自己对学科喜好的思考,勇敢表达自己的情绪情

感。

6.注重对学生的评价

课堂上对学生在小组合作、回答问题、参与态度等方面的表现用学科粘贴、麦克风来奖励,同时这些粘贴又是教具,在各个环节均有所运用,起到活跃气氛,激发学生学习兴趣的作用。

各组用粘贴数量等数更换星星奖励,得到最多星星的小组获得小记者卡,颁发记者证。使情境的设置前后呼应,同时肯定每个学生在本节课的出色表现,鼓励其再接再厉,起到树立学生的学习自信心,增强成就感,使其学习动机更强烈的作用。

7.注重德育渗透

向学生渗透:每门课程都很重要,很有用,合理安排时间,尽自己的最大努力学好每一门功课,不要偏科,帮助他们树立正确的学习观。

【不足】

1.学生在录课时比较紧张,对话内容有个别语法错误和发音错误。

2.教师语言还需精炼、准确,提高课堂教学效率。

3.应多与学生互动,不应受课件支配;教师教态、站位还有提升空间;对学生的错误应及时发现并纠正。

4.白板出现一些程序错误,模拟钢琴演奏时屏幕不响应。

5.10课件说明:

本节课制作了懿文德交互软件,在没有安装懿文德软件的电脑上无法观看。懿文德软件交互性强,所有的文字、图片、录像都可以任

意拖动、组合以及删除,能让学生利用电子白板书写、绘画、游戏操作,它的屏幕同传功能可以即时的将学生作品上传大屏幕,展示并纠正错误,从而高效地帮助学生掌握重点难点。

本节课提供的PPT课件不能完全体现课上的教学内容以及课件的交互性。