21 欢乐的泼水节教学设计思路

21.《欢乐的泼水节》教学设计(第一课时)教材分析:

这是苏教版二年级下册的第21课。课文主要写了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,表现了傣族人民无比欢乐的心情。全文一共有三个自然段,第二自然段给我们详细描绘了泼水的场面。全文条理清晰,生动有趣,让人看了以后也恨不得想去西双版纳感受一下泼水节的欢乐。

学情分析:

学生对节日并不陌生,但对傣族的泼水节还不是很了解。文章非常注重场面的描写,体现出傣族人民欢乐的心情。教学时,要运用多种途径把学生带入文章描绘的情境中,让学生在情境中去体会傣族人民过节时的欢乐心情,从而对泼水节这一民族风情体会得更加深刻。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

3、结合语境体会傣族人民无比欢乐的心情。

教学重、难点:

1、学会本课的生字词,背诵课文。

2、结合课文了解傣族泼水节的习俗,体会傣族人民无比欢乐的心情。

教学准备:电子白板。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

师:同学们,在之前的学习中,我们了解到了我国有许多的传统节日和传统习俗,你们还记得吗?

生答:春节吃饺子、拜年;清明节扫墓踏青;端午节吃粽子、划龙舟……

师:我国是一个多民族的国家,我国有五十六个少数民族,每个民族之间的习俗是不一样的,给大家带来的感受也是不一样的。今天我们就来学习一篇关于泼水节的课文。那么它是哪一个少数民族的节日呢?又是一种怎样的节日呢?

出示课题:欢乐的泼水节(板书课题齐读课题)二、初读课文

1、自读课文

(出示自读要求:读准字音,读通句子;标出自然段序号,圈出生字词。)

2、自读检查

(1)读准生字词

请大家看大屏幕,大屏幕上的这些生字词你们能准确地读出来吗?

出示生字词,指名认读。

师:请大家看大屏幕,大屏幕上的这些生字词你们能准确地读出来吗?

出示生字词,指名认读。齐读。开火车读。(多种方式认读)师重点强调几个字的读音:“幸”是后鼻音,要和“辛”的读音区别开。“族”、“赛”是平舌音。

(2)读通句子

师:下面老师想请同学来把课文中的一些句子试着读一读,看看大家预习时读得怎么样,其他同学认真听,看能否听出读错的地方。(指名读,指名纠错。)

3、默读课文,整体感知

(1)接下来请大家再把课文默读一遍,想一想课文主要写了一件什么事?

(指名口述)

师总结:课文描述了,居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。

出示第一自然段,点明这是本文的中心句。

师:傣族的泼水节真热闹啊!这种热闹的场面让你想起了什么?

生:我想起了过春节时的热闹场面。

生:我想起了过中秋节时一家人团圆的场面。

……

师:那么同学们想去看看傣族人民是怎样过泼水节的吗?下面就让我们一起走进西双版纳,去感受一下傣族人民欢度泼水节时的欢乐的气氛。

(2)泼水节是哪个民族的节日?(傣族)

傣族在我国的哪里?(西双版纳)

师:同学们想不想知道西双版纳是一个怎样的地方?傣族又是怎样的民族呢?下面我们一起去领略一下哪里的风光吧!

出示相关图片,师解说。

(3)泼水节到底是怎样的一个节日呢?泼水前,人们做了哪些准备?

生答:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

(4)傣族人民是如何泼水的?

生答:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,

我端盆向你身子上泼。

师点明泼水的动作:“灌”、“泼”。

人们的心情又是怎样的?

生答:老人、小孩、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

随文识字:“互”。(象形文字,通过了解本意,理解现在的用法。)

(6)多么热闹的节日啊!傣族人民泼清水有什么寓意吗?

生答:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

随文识字:“幸”(查字典理解字义)

比较“幸”与“辛”

三、指导生字

“互”、“幸”

师范写,生临写,师生共评。

四、拓展延伸

关于泼水节的传说

五、泼水节当天还有哪些娱乐活动呢?我们下节课再来学习。

那今天我们同学们了解了许多的傣族文化,课下你们来当一当小小宣传家,把傣族文化说给他人听一听吧!

板书:

21、欢乐的泼水节互幸