展示台教案2

《牧场之国》教学设计

教学目标:

1.有感情的朗读课文,认识文中的生字、词语。

2.感受荷兰独特的牧场风光。

3.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

教学重点:

了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱,体会作者修辞手法的运用,感悟语言的生动,丰富积累。

教学难点:

让学生明白课文为什么四次提到“这就是的荷兰”?

教学准备:

课前查阅荷兰的图片及资料。

教学课时:一课时

教学过程:

一、课前交流,直接导入

1.孩子们,你喜欢旅游吗?都去过哪些地方?

2.读书或旅行,身体和心灵总有一个在路上。今天,我们一起读书,一起旅行。打开欧洲的大门,开启梦幻之旅吧!

3.齐读课题。

4.这个国家还有一个美丽的名字——荷兰。

二、初读感知,交流感悟

(一)1.你对荷兰有哪些了解?(生自由交流收集的资料,用一个或几个句子进行介绍)

2.(课件出示)那就让我们一起去欣赏荷兰的风光吧!

这是荷兰的国花郁金香,这是荷兰大小不一的风车和纵横交错的牧场,这是荷兰一望无际的牧场,蓝天、白云、绿草、牛羊……这样迷人的景色怎一个美字了得?

3.打开书用自己喜欢的方式自由读文。

4.用文中的一句话介绍荷兰。(交流这句话的作用)

这是文章的总起句,总领全文。因为荷兰三分之一的地区是牧场,所以强调了我们今天要去的重点是——牧场

(二)1.略读课文怎样学习?(梳理教学目标,课件出示)

2.找出“这就是真正的荷兰”这个句子,用横线标出。

3.指名读第一段,边听边画出能体现出“真正”的句子。

(1)语段一:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

理解:这句是牛群活动的总括,“极目远眺”“全是”无边无际,十分壮观,联想到碧绿草原上,活动着的花牛,色彩艳丽,景致壮观。

(2)语段二:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

理解:a.拟人、比喻、神态描写;b.像人一样深沉含蓄,不时琢磨生活中的问题,外界对牛没有一点干扰。多么安静祥和!c.老牛严肃深沉,好似牛群的家长。可是在西方人的眼里,牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人,仪态端庄,不可侵犯。 D牛的思考与尊严又是联想。

4.谈谈对画住句子的理解。

5.概括小标题——牛成群

师:瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,景色多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰。)

6.学法小结

(三)小组合作,选择你们喜欢的段落用上面的方法进行学习。

(1)语段一:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。

(2)语段二: 辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

公爵:君主国家贵族最高封号。

镶嵌:运河和低地交错排列着。

师:成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……无怪乎作者说——(这是真正的荷兰)。

(3)在天堂般的绿色草原上,黑色的猪群,不停地呼噜着,赞许道:——

(4)成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,边安闲地欣赏着它们自己的王国,边说:——

师:荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,有6万个牧场,所有牧场上的动物就这样自由的生活。难怪人们会说——(这就是真正的荷兰)。

……

自由交流,注意朗读

不止是骏马和牛群,绿色草原还是其他动物们的天堂。白天的牧场迷人而惬意,荷兰牧场的夜就更有一番独特的风韵了。

小标题:3.马自由,4.牲畜闲,5.夜宁静

(5)夜色寂静。抓住一些句子体会。

师:严肃沉默的奶牛,默默无言的奶农,舒缓平稳的船只,沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的灯塔, 人们由衷会说——(这就是真正的荷兰)。

师:人与自然、人与动物的和谐共处带来了美好的境界。

师:知道为什么四次提到“这就是真正的荷兰”?

作者从四个角度写出了荷兰作为牧场之国的美。(指读板书梳理)既点明了荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹!

5.小结:课文学到这里,能谈谈你看到的田园风光吗?

出示小诗

碧绿草原牛成群,

骏马飞驰任自由,

鸡闲猪乐羊自得,

牲畜归圈夜宁静,

荷兰牧场和谐美。

这就是作者眼中真正的荷兰,是牧场之国的真正特点所在。走出牧场之国,让我们拿起笔,给荷兰的牧场写几句赞美之词吧!(学生练笔:我想赞美荷兰的牧场——)

6.总结文章的写作方法。

(四)其实我国著名作家老舍先生笔下的《草原》,也是描写牧场的一篇散文,课后可以去细细拜读一下,别有一番风味。

板书设计:

总起句总领全文

牛成群

白天马自由生动和谐

牲畜闲

21牧场之国安谧静美

夜晚夜宁静

作业超市:

1.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

2.把收集到的有关荷兰的资料整理好以小组为单位做一张荷兰游宣传小报。