Unit 1 Point to the door.名师课堂实录

M3U1

Point to the door教学设计

青铜峡三中

马月玲

一、教材分析

本节课是外研社英语第一册Module3 Unit1 Point to the door 内容。主题是“发出指令和执行指令”，要求学生认读“door, window, blackboard, bird”等词，并能运用一个指令进行主要活动，从而进一步提高学生运用语言的能力。

二、学情分析

本节课的授课对象为小学三年级学生，他们生性活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时容易分散注意力。学生由于刚接触英语，对英语有好奇心，思维活跃，喜欢模仿，但语言积累少，学生还没有形成与人合作的习惯。学生喜欢表演类活动。但尚未形成有效的英语学习策略，需要教师的积极引导。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键。在这节课中我采用了歌曲、游戏、TPR活动等动静结合的教学方式，来带动学生学习积极性，从而培养学生学习兴趣、培养合作学习的习惯。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.会说本单元的单词和相关句子。 ①学习单词the, door, please ,window, blackboard. ②掌握句型

Point to the…

2.能说Stand up, please; Sit down, please；Point to the…please.并正确指认。

（二）过程与方法目标

1．通过看图和实物理解本课新词的意思；

1

2．通过游戏中发出指令和执行指令，明确学习和表达的方式及内容；

3．通过听音模仿准确说出词汇和句子。

（三）情感态度与价值观

1. 学生在歌曲、游戏等环节中，增强参与表达的积极性；

2．学生学会用英语发出简单的指令，树立学习英语的自信心。

四、教学重、难点

（一）教学重点

（1）学习并掌握单词the, door, please ,window, blackboard.；词组：stand up, sit down. （2）掌握句型

Point to the…

（二）教学难点

正确认读和区分stand up, sit down.

五、教学策略

在本课的教学中，将以学生为主体，以真实的生活情境为学生搭建文本阅读支架、情境支架、情感之架，便于学生深层次挖掘文本里隐含的信息。灵活运用多种教学方法，引导学生在参与、体验、合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，达成语言运用的目标。

六、教学准备

多媒体课件、图片、单词卡、录音机、磁带等。

七、教学过程

Step1. Warm up

1. Greetings

Good morning, boys and girls. How are you?

I am fine, Thank you.What’s your name?I’m…

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2. Sing a song

T：Do you like singing songs? Ok. Let’s sing a song together.

（设计意图：每日对话激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。）

3.出示图片复习Hello/Hi/I/you四个单词，看动画完成chant，学习point和point to，指、指向板书：Point to

Step2. Lead-in

1.出示classroom图片，问：What’s in our classroom？引出

“door, window, blackboard，bird”等物品的图片学习单词

（设计意图：用图片和实物相结合的方法使学生处于积极思维状态，很自然的引入新课。）

2. I say and you do.

T: Point,point,你的小手在哪里? (引导学生说出Point to，板书Point to the door并揭示课题。 ) 图片展示并操练point to the door\window\blackboard. 完成板书 the blackboard,window,door

(设计说明：通过边说边指实物操练句型，达到图和单词能对应记忆。) Step3. Presentation

1．播放课文动画，让学生认真听，提醒学生注意动画里的语音语调。

2．再次播放动画，让学生模仿动画的语音语调跟读课文。

（please 和tweet 这两个单词不做重点，所以稍微点一下教会学生发音即可。）

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3．教师领读课文

（设计说明：循序渐进，让学生在跟读和模仿语音语调中熟悉课文内容，通过小组合作的方法来共同学习课文，增强了孩子们的团结，友谊，更利于他们共同的提高。）

4．分角色朗读课文。

（设计说明：通过表演对话，让学生对整个对话有个整体的感知，从而在情境中运用所学知识，挖掘有表演优势和语言感知能力强的学生的特长）

Step4. Practice

1. 运用chant ，边唱边做动作。

door door, point to the door Window window , point to the window, Blackboard blackboard , point to the blackboard. 2.Play a game.

1)出示图T: Do you know“Stand up”?

Let’s do and say .

Now let’s “sit down”.

(设计意图：通过动作示范，帮助孩子理解“Stand up”和“sit down”。)

2)请个别学生上前当小老师，带领全班练习“Stand up”和“sit down”。

（设计意图：通过动作的示范，以及小老师的教学，强化对这两个指令的理解。）

Step5.Summary

（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？

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（设计意图：这一环节的设计加强了对本课内容的理解和运用。）

Step6.拓展延伸

运用白板资源库中“英文模板”和“英文字母”学习字母Jj/Kk在四线三格中的书写，学习正确发音，强调书写规则。

Step7.Homework

与家人一起玩“Point to……”的游戏。

（设计说明：作业环节可以帮助学生达到巩固强化知识的目的，同时通过合作，培养学生的动手动脑能力和团队精神。）

八、板书设计：

Module3 unit1 Point to the door

Point to the door window blackboard

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