资料摘要
《岩石书》教学设计教学目标:知识与能力:1、有感情地朗读课文,理解为什么说“岩石就是书”。2、通过读《黄山奇石》,了解黄山都有哪些奇形怪状的奇石。过程与方法:1、通过有感情的朗读课文,理解课文内容,理解“书”的含义。2、通过默读了解黄山奇石。情感、态度与价值观:激发学生探究自然知识的兴趣。教学重点:
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- 所属课文：7 岩石书
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- 2018-05-24 14:22:00
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7 岩石书优秀公开课教案
未知
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关键词：7 岩石书优秀公开课教案
正文
《岩石书》教学设计
教学目标:
知识与能力:
1、有感情地朗读课文,理解为什么说“岩石就是书”。
2、通过读《黄山奇石》,了解黄山都有哪些奇形怪状的奇石。
过程与方法:
1、通过有感情的朗读课文,理解课文内容,理解“书”的含义。
2、通过默读了解黄山奇石。
情感、态度与价值观:
激发学生探究自然知识的兴趣。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解“书”的含义。
教学难点:
了解“书”中的内容,激发学生探究自然的兴趣。
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、听写词语
岩石读书队员一定
生根据大屏幕改错。
2、师:通过上节课的学习我们知道,原来岩石就是一册厚厚的书。对于奇特的岩石书,川川和磊磊也有一连串不明白的问题。下面,我们一起来看看,他们向勘探队员叔叔提出了哪些问题呢?
二、细读课文,激发探究意识。
(一)、朗读课文,理解内容
阅读提示:用自己喜欢的方式朗读课文6—11自然段,用“--”划出川川和磊磊向勘探队员叔叔提出的问题,画好后出声读一读。
1、学生读画,师巡视了解情况。
2、指名说画出的问题。
3、你们愿意帮助川川和磊磊解决这些问题吗?
自学提示:(1)默读课文6—11自然段后,以小组讨论的形式帮助川川和磊磊解决他们提出的问题。
(2)时间6分钟。
4、派代表汇报学习情况。
(1)师:岩石书上有图画吗?你从哪儿知道的?谁来说一说?
①指名说(师板书:树叶、贝壳、小鱼)
②PPT出示树叶、贝壳、小鱼,并介绍什么是“化石。”
(2)师:一块岩石上,有树叶,有贝壳,又有小鱼,如果把树叶、贝壳和小鱼看作是岩石书上的文字和图画,它们告诉我们什么了呢?
①指生回答,PPT出示第9自然段。
②师PPT演示地壳运动。
③边看PPT边读第9自然段。
(3)这些书有什么作用呢?
①指生汇报,PPT出示第11自然段。
②岩石书真了不起,让我们一起读一读它的作用吧。
过渡:同学们真了不起,帮助川川和磊磊解决了这么多的问题。下面作为奖励我们做个小游戏“帮量词宝宝回家”。
(4)帮量词宝宝回家。
一()鱼一()山一()石头
一()书一()密林一()陆地
5、川川和磊磊对岩石书有了更深入的了解,他俩可高兴了,下面就让我们一起带着高兴地表情和语气一起读一读最后一段吧。(PPT出示最后一段)
过渡句:我们深入的了解了课文,这节课还有两个较难写的字等着我们去写会。三、指导书写
1、出示“密”、“富”
2、观察结构指导书写
3、生写,师巡视指导
4、展示
(1)齐读。
(2)你们猜一猜他俩长大后想做什么呢?你是怎么知道的?
四、进行主题学习,丰富阅读知识。
过渡句:同学们,神奇的大自然是一座巨大的宝库,就让我们再一次走进这座大宝库,一去探索黄山上的奇石吧。
阅读提示:默读《黄山奇石》,并思考:1、文章主要写了哪几块石头,它们都有什么特点?2、文中介绍的怪石的名称与什么有关?
五、课外延伸。
俗话说:百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母,约上朋友,到大自然里去探索,去发现。
板书:
7、岩石书
书?——岩石
图画——树叶、贝壳、小鱼写着——大陆、大海、高山作用——宝藏
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