Unit 1 Did you read them?教案2

外研社版小学英语五年级下册M4U1

Did you read them? 教学设计

金州新区临港小学 曹慧姗

一．教材分析。

新课程标准提出了“任务型语言教学”的模式，倡导以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就。要求在教学中重视以学生为主体的作用，体现素质教育精神。在教师的指导下，学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言运用技能，为他们提供自主学习和相互交流的机会，实现并充分达到表现自我发展的空间的能力。

新标准英语教材是立足于学生本身，把学生当作教学的主体，重视学生的有意义的学习，重视培养学生的语言交际能力。新标准英语教材还强调学生主体参与整个教学过程，为学生提供许多与生活实际相结合的真实场景，从而使他们和谐、主动的发展。

本课的教学设计主要是让学生掌握三大知识点：1.掌握动词的过去式read,sent,ate were.2，通过学习课文中Daming收到奶奶寄来的什么礼物，然后围绕这一话题进行听，说，读，写技能的语言实践活动，使学生会运用过去时态表达某人做过某事。3，学会回答Did you eat (read, get) it ? Yes, i did./i ate(read ,got) it. No,i didn't./i didn't eat(read,got) it.

二．学情分析

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、考试时不懂得用过去式，一般过去疑问句不懂得要用过去式回答。

3、学生掌握过去式较差，不能很好的运用。

4、一般疑问句和过去式的灵活运用成为学生学习这课的主要障碍。

教学目标

（1）语言知识目标。

Key Vocabulary-----read,sent, ate, were,chocolate,American.

Key Structure-----Did you read them?

（2）语言能力目标。

a: To get information from the reading material about the questions.

b: To understand the text.

c: To master the new phrases and some key points.

d: To ask and answer questions by using the simple past tense correctly.

（3）情感目标。

通过学习课文中Daming收到奶奶寄来的什么礼物，进行听、说、读、写技能的语言实践活动并让学生学会用英语口、笔头描述过去发生的事情。同时在分析课文时向他们传播相关的文化背景知识，开阔他们的视野，增长知识和陶冶情操。

（4）学习策略目标。

以提问的方式来层层引出本课的内容，再通过一系列教辅手段来开展教学，为他们创造轻松自然的学习环境，充分调动学生学习的兴趣和积极性，使其牢固掌握知识点，并能够很好地理解运用，形成一系列语言技能，达到教学的目的。

教学重点和难点

1.教学重点。

理解运用一般过去时的一般疑问句。

2教学难点。

Send, read,eat,get的过去式形式及读音。

五、教学过程：

教学过程——环节（1）

教学内容

初读课文对话。

教学目标

(1)能在理解的基础上用正确的语音语调分角色朗读课文，并能恰当地相互配合进行表演。

(2)谈论做过的事情。

核心问题

整体感知课文。

1）多媒体课件导入1）出示Daming和Grandma聊天的图片，引问题情境

解决策略

课文，提出课文中心导学生说说他们在谈论什么。教师问学生：问题，思考：Daming“What are they doing?引出本课学习内容，教师板书课题。接着给学生思考，教师呈现问题解决

正在做什么？观看动画，找到答案并回图片，激发学生兴趣。

答，整体感知课文。

2）跟读，再自读课

2）教师播放课文动画，学生观看、跟读、模文，画出双方对话的仿，再自读课文，并回答问题：What did 句子，具体理解课文。

grandma send to Daming?

3）同桌练习课文对

3）学生两两一组，扮演Daming和Grandma话，全班分角色演绎进行对话练习；选两组向全班展示，教师和课文。

其他学生仔细聆听；最后全班男女生分角色朗读课文，选择主动者配合进行表演。

教学过程——环节（2）

教学内容

学习词汇read,sent, ate, were,chocolate,American。

教学目标

能够正确认读并了解这几个词语的意义。

核心问题

理解词汇并适当进行表达。

问题情境

解决策略

1）看图认read,sent, 1）教师运用多媒体软件出示图片教授ate,were,chocolate,Aread,sent, ate, were,chocolate,American。通过问题解决

merican并回答相关What did grandma send to Daming? 引导学问题。

生说出：She sent...教授单词。并通过其他问题回答掌握单词. 进行相关词汇的操练。

教学过程——环节（3）

教学内容

复习一般过去时态。

教学目标

（1）知道一般过去时所表达的意义和用法。

（2）能够发现并归纳一般过去时的规则。

（3）能正确运用一般过去式句型描述发生过的事情。

核心问题

理解并能运用一般过去式谈论旅行。

问题情境

1）总结一般过去时的规则。

解决策略

1）首先，通过总结Daming和Grandma的对话，引导学生说出多个过去式的句型。学生能够对一般过去式进行掌握。并归纳如何介绍旅行，需要表达who，when， where，what等要素。

2）教师用多媒体课件呈现我国各大名胜古迹及旅游胜地图片，供学生选择。同时教师可以适当补充学生会用到的词汇。

3）学生四个人为一组。选择一个旅游地点，讨论将要旅行的时间，地点，

人物以及这一地点的特点等。达成一致后，

每组选一位代问题解决

2）了解我国各大名胜古迹。

3）小组合作，完成活动。

4）用一般过去时进表对本组旅行进行介绍。

4）教师描述各大地点的特点，让学生们猜老行游戏比赛，并用所师要过什么地方，并准确用Did you go to…学句型准确地表达出来。

5）练习反馈。

进行准确陈述。猜出最多的小组获胜

5）教师运用多媒体课件呈现几道与本节课相关的练习题。小组合作完成。