唱歌　捉泥鳅教案教学设计

《捉泥鳅》教学设计

永川区凤凰湖小学

杨远萍

一、内容分析：

本课是一首富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲由六个乐句组成，自然小调式。一、三五等单数小节的节奏基本相同，双数小节的节奏略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进，推向高潮，生动地描绘出孩童在田间嬉戏的形象。

二、

教学目标

1．学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。

2．学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。

三、学生分析：

三年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中，注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极主动地参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲是学生在本堂课学习的重点。而学生对于附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握是一种学习探究的过程，这也是教学中解决难点的过程。

第一环节：话题导入。

1．

组织教学，师生问好。

2．

情境创设，实物导入。

“同学们，你们看，这是什么呀？”

“那你们玩过捉泥鳅吗？”

老师出示图片泥鳅，给学生认识一下。并请一位学生上台，体验一下捉泥鳅的感觉。（配乐《捉泥鳅》，音乐响起时开始捉泥鳅，音乐停止就停止动作。）

“老师小的时候也爱捉泥鳅，捉泥鳅也要懂得方法，通常是用竹篓、勺子或者手电来捕捉它，特别是在田里捉泥鳅，更有趣！今天，老师就带大家去田间见识几位爱捉泥鳅的小朋友。听！他们来啦！同学们感受一下这首歌曲的歌曲情绪。”

第二环节：歌曲新授

3．歌曲新授。

（1）初听，感受歌曲情绪。（教师范唱）

（2）复听，“从哪些歌词，你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？”

（3）再听歌曲，“歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？请大家跟着录音哼一哼。”

（4）学习附点部分的歌唱。找出附点节奏，并数一数有几处？体会在歌曲中的作用。

（5）按节奏朗读歌词

（6）跟琴学唱歌曲旋律。

（7）完整演唱歌曲

（6）师生接唱歌曲。学生唱带有附点的一、三、五等单数句，老师接唱双数句。

（7）难点解决。“在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？”

（8）完整地歌唱歌曲，请一到两名同学个别歌唱表演，其他学生讨论，取长补短。

（9）“同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？”

（10）四四拍表示的意义。

（11）声势练习。“根据四四拍的节奏，我们来玩一个声势练习。”老师动作讲解。

（12）学生听伴奏歌唱，老师运用声势练习为歌曲伴奏。

（13）老师提问：“在刚的这四个动作中，你认为哪几个动作声音比较响亮？（力度比较强）”

老师揭示四四拍的强弱规律。（强—弱—次强—弱）

（14）老师伴奏，学生尝试进行声势练习。

学生一听歌曲，并谈谈歌曲情绪。（欢快、活泼地）

学生讨论（“天天我等着你，等着你捉泥鳅。”对捉泥鳅期盼。“大哥哥好不好，咱们去捉泥鳅。”恳求大哥哥带他去捉泥鳅。）

学生三听，并且找出歌曲最后的反复部分，谈反复在此的作用。

学生分句学唱。

学生找出附点节奏，数一数有几个（增添了欢快的气氛）。

学生跟唱。

第三环节：课堂小结

。

“同学们，大家都爱玩，今天我们学习了《捉泥鳅》，在音乐课上也玩了一把，不过在玩的同时也不能耽误了学习。老师希望大家合理分配时间，在玩耍和学习中快乐地成长！”

教学点评

本课时是结合本班学生的实际情况而设计的。它是学生课堂民主的集中体现。给予学生更多的时间去思索和探讨，这样学生才能够学会自主地学习。并且由学生发现难点，从而逐一解决难点。尝试在音乐的人物表演中进行体验和评价，并根据学生的改善方案做出及时地调整。老师根据课堂中学生回答问题的随机性，不断生成新的教学，尝试新的活动形式，这也是教学机智的新体现。这样的教学设计不仅培养了学生的创造能力、合作能力、协调能力和组织学习能力，而且可以将课堂40分钟充分发挥其作用。