演唱 其多列教学教案设计

其多列

教学目标

1、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

4、巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。

学情分析

本课的学习内容主要属于音乐学习领域中的“表现”领域中“演唱”，以演唱歌曲《其多列》为教学重点。加入有哈尼族风格的舞蹈，认识哈尼族代表乐器“巴乌”等活动，使学生能够初步体会著名的哈尼族儿童民歌的风格。使得“感受与欣赏领域”中的“音乐风格与流派”、“音乐表现要素”得以延伸。尝试解决唱歌教学中，相对短小、易唱的一类音乐作品的“学会歌曲所需时间”与“课时时间”的矛盾问题。

重点难点

1、引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

2、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

重点突出歌曲风格，解决歌曲短小与课堂时间长的矛盾，结合表现领域中综合性艺术表演表现歌曲

教学过程

教学活动

活动1【导入】学唱其多列

（一）问题导入、激发兴趣

师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。请同学们听好：你知道我国有多少个民族吗？你都知道哪些民族呢？

生：略

师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）

（二）体验快乐、学习歌曲

1、播放《其多列》的录音，再次感受歌曲的欢快情绪

师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？

生：略

2、学习歌词：

（1）师演唱歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。

（2）朗读歌词，师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱生活、热爱劳动、体会劳动的快乐。

第一段：表现哈尼族小朋友，热爱劳动。

第二段：表现哈尼族小朋友，热爱生活。

第三段：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。

（3）随琴轻声的填词唱歌曲。

（4）巩固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。

（5）歌曲处理：分小组讨论歌曲应用怎样的情绪演唱，后全体带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。

（三）参与实践、体验音乐

分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。

（四）巩固与应用

分辨歌曲的情绪（优美抒情与活泼欢快）

师：出示卡片贴在黑板上，生讨论分辨歌曲的情绪。

欢快：《其多列》《苗家儿童庆丰收》；

抒情：《云》《柳树姑娘》

（五）课堂小结

今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快乐，希望同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给歌大家听。

活动2【作业】作业布置

1、复习本节课的节奏部分，四分音符的附点为本节课的难点，需回家反复练习。

2、其多列的旋律本分需回家复习，这首歌为中速，唱歌词的时候需投入感情。

3、回家后查找资料，了解少数名族的生活习惯，风土文化。比如他们大多时候吃什么，住的什么房子，和我们一样吗？

4、复习本节课的节奏部分，四分音符的附点为本节课的难点，需回家反复练习。

其多列的旋律本分需回家复习，这首歌为中速，唱歌词的时候需投入感情。

课后反思

歌曲欢快活泼，但节奏对一年级学生来讲有点快，在教学过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱。在学习歌词时，第一段有两句歌词学生老师唱不清楚，于是教师通过表演学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程教师的示范与讲解很重要，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师示范和讲解。

在律动《其多列》中，我先将拣、砍、吹、背四个动作一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中作一个完整的示范。示范时注意，面对学生作反向动作，背对学生作正向动作，生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解了音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪、音乐的节奏、节拍特点、速度力度的变化。最后，让学生随着音乐的结构完整表演一遍。这样学生很快地就掌握了这首律动。

让每个孩子都有扮演的机会。音乐游戏中无论是有主题游戏还是无主题游戏，都有扮演角色的问题，例如，歌曲《其多列》表演环节，我注意鼓励儿童自愿担任角色，如：小树，花儿，太阳，哈尼族儿童等，并有意识地让所有的儿童有机会扮演角色，激起他们的兴趣，提高他们的积极性。对哪些平时少言寡语，个性内向，不厌其烦地讲解动作，尽可能地为他们提供表现的机会，也让他们尝试到成功的喜悦。