一对白鸽子板书设计及设计说明

一对白鸽子教学设计

教学目标 1、欣赏歌曲《一对白鸽子》，感受“花儿”明亮的音色特点。

2、理解三连音、五连音的概念及特点，准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。

3、对比欣赏《举杯祝福》《嘎达梅林》《一对白鸽子》，感受它们在节拍、速度、情绪上的不同。

重点：欣赏歌曲《一对白鸽子》，感受“花儿”明亮的音色特点。

难点：理解三连音、五连音的概念及特点，准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。

教学过程：

一：组织教学：

1、

学生听《举杯祝福》伴奏进教室

2、

师生问好！

二：激趣导入

1、教师：我国的民歌种类非常丰富，题材也非常广泛。《嘎达梅林》歌颂了一位民族英雄，还有许多民歌表现了人们日常生活的情景，下面，我们来欣赏一首具有独特“花儿”风格的青海民歌《一对白鸽子》。听一听它有什么特点？

2、欣赏《一对白鸽子》。

3、再次欣赏，随音乐模仿鸽子扑腾翅膀的动作，感受歌曲节奏有什么特点？

4、学习三连音、五连音节奏型。

5、聆听歌曲，并用扑腾翅膀的动作表现出三连音、五连音节奏型。

6、随音乐用“lu”音模唱，感受旋律的起伏。

教师：这首回族民歌体裁——“花儿”。“花儿”是山歌的一种，流行于甘肃、青海、宁夏一带。“花儿”的题材广泛，表达了人们对生活的感受。

7、拓展

学生聆听教师演唱其他青海民歌。

教师：听老师刚刚唱的这两首歌曲，你们发现它们在旋律、音调上有什么共同特点吗？都是 什么地区风格的歌曲？

教师：大家听到的“花儿”音调很高，穿透性很强，演唱时常用假声，很有特点。所有我们一听就能分辨出它是“花儿”。

8、对比《举杯祝福》《嘎达梅林》《一对白鸽子》，感受它们在节拍、速度、情绪上有什么不同？

教师：我们欣赏了三首不同民族的民歌，不同的民族的民歌都有自己不同的风格和特点，说明我们的民族音乐文化是多么丰富多彩

。现在，让我们对这三首民歌的节拍、速度、情绪做出对比，加深对这三首歌曲的认识。

曲名

民族

节拍

速度

情绪

一对白鸽子

回族

2/4

3/4 中速稍快

高亢

明亮

嘎达梅林

蒙古族

4/4 中速稍慢

悲壮

举杯祝福

乌兹别克

2/4 中速稍快

热情奔放

三、课堂总结

教师：我国的民歌资源非常丰富，每个民族的民歌都具有不同的特点，形成了丰富多彩的民歌世界。最后让我们一起演唱《举杯祝福》，用美好的歌声赞美我们幸福的生活。