Story time教学设计实例

Unit 5 教学设计

朱梅开

教学目标:

1、初步会读、会说几个标识的英文名称,单词centre、signs、litter、floor、restaurant、smoke、take…into…、

2、能使用what does it mean?It means…句型提问或回答一些标识的含义。

3、能够流利的朗读课文,在一定的帮助下复述课文。

4、通过本课的学习,学生能关注到生活中的标识,做遵守公共法规和秩序的社会公民,并在看到不文明行为时能做出一些制止。

教学重点:

1、初步会读、会说几个标识的英文名称,使用what does it mean?It means…句型提问或回答一些标识的含义。

2、通过本课的学习,学生能关注到生活中的标识,做遵守公共法规和秩序的社会公民,并在看到不文明行为时能做出一些制止。

教学难点:

1、个别单词restaurant、litter、centre

2、通过本课的学习,学生能关注到生活中的标识,做遵守公共法规和秩序的社会公民,并在看到不文明行为时能做出一些制止。

教学工具:

PPT、卡片

教学过程:

Step 1: warm up and lead in

1、Listen and fill

Listen to the song and answer “what are in the park”

(设计意图:听歌看动画活跃气氛,以学生自主听的方式学习单词sign,引出本课讨论主题)

Step2: Presentation

1、title: signs

2、Where can you see these signs?

(设计意图:由学生自主思索标识出现的场景,顺延学习相关场景单词,为下文讨论三兄妹所去地点铺垫)

3、Mike、Tim and Helen’s weekend

(1)Listen and order: where do they go?

(设计意图:让新单词以听力的方式呈现,锻炼学生语言接收能力)

(2)Look and say in order

(设计意图:对新学习的场景单词进行巩固训练,同时加深课文内容的相关印象)

(3)Watch and match

What signs do they see?

(设计意图:观看动画,联系课文内容学习标识的名称)

(4)Some signs

Learn some other signs

(5)play a game: quick respond

(设计意图:通过游戏的形式加深对标识名称的记忆)

(6)read、underline and practice

read story time by yourself and underline the answer

use the pattern “what does it mean? It means…” , work with your partner

(设计意图:以先自主学习,后两人合作的方式,对本文的新句型做一个简单操练)

(7)Check out

Step3: Practice

1、Let’s read

2、Let’s retell the story

Complete the text

Step4: Production

1、Some comics

Talk about the comics: what are they doing? Are they good?

(设计意图:讨论漫画上人物的行为,判断这些行为的好坏,从情感上反对这些行为,为下文提出建议铺垫)

2、Let’s act: give some advice.

Work with your partner, Use the pattern as a model and act it out

3、summary

Step5: Homework

1、read the whole story three times

2、review the meaning of the signs and find more signs around us.