唱：忆江南 杨柳青板书设计及设计说明

《诗韵江南》（忆江南）教学设计

执教教师：江苏省泰州市城东中心小学 吴振兴

设计理念 基于新课程标准以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、弘扬民族文化的基本理念。

本课是一节教唱课，在设计教学过程中，处处渗透歌词与旋律的展现和学习。将诗词吟诵与歌曲学唱分块教学，然后再细致地学习歌曲旋律，以词带曲解决重难点。并且以歌曲内容为跳板，由学生联系自己的家乡和城市，以激发他们热爱自己家乡的情感，在拓展音乐空间的过程中让学生感受和体验音乐，培养他们的合作意识和实践能力。同时也想通过本节课搭起江苏和云南两地的音乐文化交流的桥梁。

教材分析

《忆江南》是一首旋律流畅、充满韵味的歌曲。这首歌的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》。诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。曲作者为它配上了富有江南民歌韵味的优美婉转的旋律，并运用了民间“鱼咬尾”的衔接手法，由旋律与诗词相结合表现了诗人对江南的无限赞美！充分表达了诗人热爱江南美景的情感。

学情分析 四年级学生学习态度积极,思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中已经掌握了一些音乐的基本知识,节奏、音准也得到了一定的锻炼。应该更加注重怎样让学生更积极地参与到各种音乐活动中去,培养学生对歌曲的感悟力和表现力。从而提高学生的歌曲演唱水平、鉴赏能力、表现能力、合作能力，并拓宽他们的音乐视野。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·音乐》苏少版四年级下册第六单元第一课《诗韵江南》（忆江南）。

教学目标

1.知识与技能：通过视、听、念、唱、动等音乐活动，引导学生体验歌曲的意境美，指导学生用自然优美的声音、热情饱满的情绪准确地演唱歌曲《忆江南》。

2.过程与方法：引导学生从速度、力度、情绪、节奏等方面欣赏和表现音乐，引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动中。

3.情感态度与价值观：从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐歌曲的甜美，激发学生对江南的赞美和喜爱之情。继而激发学生热爱自己家乡的情感。

教学重点

1.让学生学会歌曲并能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

2.让学生能积极地参与老师设计的各种音乐活动。

教学难点

1.歌曲结尾处的高八度的旋律音准。

2.唱准歌曲中一字多音的地方。

3.能够联系家乡进行歌词内容的创编。

教学准备

教具：钢琴、课件、竹笛、折扇、卡纸等。

学具: 歌词卡纸、记号笔。

教学过程

一、导入新课（3分钟）

轻松愉快地听音乐进教室（江苏民歌《茉莉花》的背景音乐）

师：同学们，大家好！刚刚你们听到的音乐大家熟悉吗？你们能从这首音乐中猜出老师来自哪个省吗？猜对了！老师来自江苏泰州！那里小桥流水，烟波浩渺，那里是风景秀丽的江南水乡。

接下来请同学们跟随老师的笛声一起去领略一段江南水墨画。

(师表演吹奏竹笛《忆江南》，屏幕视频播放水墨江南风光）

师：你能说说你眼中、印象中的江南吗？

【设计意图：让学生听着江苏民歌进教室，提供给学生多熟悉江苏音乐的机会，教师用笛子表演导入，通过让学生欣赏江南丝竹乐和江南水墨动画，拉近师生距离激发学生课堂学习兴趣，让他们感受到江南水乡之美的同时对学习歌曲作铺垫。】

二、配乐朗诵诗词（7分钟）

师：江南的美景真让人为之向往啊！从古至今有许多文人墨客也都为江南的美景叹服、留恋，写下了许多佳篇诗句。这里老师要跟大家来分享一首，唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时写下的一首著名的诗词《忆江南》，请大家先听老师来朗读。（老师手拿折扇吟诵诗词）

师：同学们，你们也来试试，好吗？谁先来？注意读得时候要有韵味、真情流露，请个别学生配乐朗诵诗词并表演。

师：让我们一起配上音乐来朗诵诗词《忆江南》，请大家把诗人忆江南的情感读出来，注意咬字和押韵，表演好。

【设计意图：通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生熟记歌词，同时借助生动的画面初步感受歌词之美，江南风光之美，启发学生表达的情感。】

三、歌曲欣赏（6分钟）

师：诗词情真意切表达了对江南无限思念！这么美好的诗词要是能唱起来一定会很好听,你们想听老师唱吗？

生：想！

师：老师在唱之前有一个要求，请同学们边听边体会歌曲的音乐特点。

师：同学们让我们一起摇着小船，再去烟雨朦胧的江南看一看吧！来！拿起船桨！跟着音乐来划船！（划出歌曲的强弱节拍，体会歌曲的各种音乐特点）

教师示范表演唱,学生划船，让学生对歌曲有初步的认识。

（课件歌词美景图片）

（黑板出示：速度、节拍、情绪等选择题）

师：好了，歌曲的音乐特点你体会到了吗？做出你的选择！

生一一回答填空题，提示节拍像摇着小船，2/4拍强弱。

【设计意图:教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。培养学生聆听习惯，进一步拓宽学生的音乐视野，同时要求学生初步感受了解歌曲节拍、韵律、力度等音乐要素。】

四、旋律教唱（7分钟）

江南的小桥江南的水无不散发出美，现在就让我们一起来唱这首——《忆江南》！（课件出示旋律）

师：首先请同学们用wu跟琴完整哼唱旋律，并用一只手来划一划旋律线（像拍球/流水）。（体会旋律的连贯、柔和。）

师：现在歌谱中出现了什么记号？生：换气记号。

师：音乐符号可以提示我们更好地演唱歌曲。下面我们分句来学唱旋律

师：分句解决难点：附点节奏，有和没有的区别，让学生体会一下（能更好地表现旋律的细腻柔和）、圆滑线（唱得连贯）长音（时值要准确）、音的大跳

师：这里有个反复记号，我们反复到开头和老师一起连起来唱一遍歌谱！

师：唱一唱结束句，注意延长音5的时值。

师：旋律有几个乐句藏着民歌的小秘密，你能发现吗？老师给点提示。 师：前一句旋律的结束音和下一句开头的第一个音相同，是传统音乐的一种结构形式：叫做：“鱼咬尾”。（点击课件）

师：下面，请同学们唱准附点节奏和延长音的拍数、还要注意乐句间的连贯和换气，准备好，接前奏！（再次跟琴完整练唱歌谱！）

【设计意图:通过整体哼唱旋律，学习正确换气，分句教唱解决节奏难点，降低歌曲难度，深入了解旋律的特点，为歌词演唱打下坚实的基础。】

五、歌词教唱（7分钟）

师：同学们来做个游戏听旋律填歌词，听一句唱一句，仔细对准歌谱来唱。

师：先听老师弹得哪一句？…同学们，歌曲一开始就运用了音调较高的音符，来集中体现江南的好，让从没去过江南的人一下子就喜欢上江南，我们在唱时一开始就要做好准备，来，准备好，接前奏！

师：继续听…第二乐句里面运用的一字多音的演唱形式。咱们在唱“风景旧曾谙”要注意“谙”字，就像划小船一样！我们来唱一唱旋律，注意唱时要圆滑连贯一些。

师：三四两句非常美，我们在唱时要注意这两句在节奏上完全一样，演唱时要注意附点节奏，我们再来试一试。

师：这一（第五）乐句在唱时，我们要注意“能”字上有附点、有圆滑线，唱时要连贯一些，这里作者沉浸在“回忆”当中。“不”字要唱的短促一些，

师：和下面乐句要连贯一点，唱得回味悠长一些。

师：歌曲在反复之后有一个结束句，先来听老师唱一下，这个“南”字延长五拍，我们把他唱足了，再来一遍。

下面完整齐唱歌曲。注意乐句的连贯和换气还要注意那些不容易唱好的地方。

师：请小组讨论一下，有没有不太好唱的乐句？ （自主学习，难点解决。）师：谁来帮助他？

师：同学们，除了唱准旋律和歌词，想一想如何把歌曲唱得更好，更美呢？ 师：请看歌谱中又出现一些记号！是什么？力度记号！

师:下面,我们一起跟着伴奏音乐把这首歌完整的演唱一遍,希望你们准确地表达出你想表达的情感。再一次的来感受一下诗人对江南的热爱和赞美。

（情感处理，表现歌曲）

完整跟着伴奏音乐演唱歌曲。

【设计意图:通过自主学习，提出难点，既解决了难点，又为学生提供了自主探究能力和体验，把难点单独提出解决，避免了在歌中的的反复练习，提高了效率。学的既快又准确，而且比较轻松，体现了唱歌教学的有效性。通过歌曲处理强弱对比，让学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，激发学生情感处理的思考和实践，提高对歌曲的表现能力，加深对歌曲的了解。】

六、拓展创编（7分钟）

师：同学们你们的歌唱得真美！老师觉得我们玉溪也很美，我想用忆江南的旋律来创作一首《赞玉溪》，还差两句歌词，请你们来帮忙想想！好不好？我们共同来完成这首歌曲《赞玉溪》，出示课件，请小组讨论！

学生分组自由创编歌词。

集体演唱创编的歌曲——《赞玉溪》！

【设计意图：音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一。由于想像是创造的先导，从模仿到创造，想像起着桥梁的作用，我立足课本，将歌词进行巧妙的改编，发展学生的想像力，激起学生的创编热情，增强学生的主人翁意识，让学生通过共同讨论、互相交流的学习来感受和体验音乐，培养了学生的合作意识和实践能力。同时弘扬地区民族文化，将本课推向高潮。】

七、课堂小结（3分钟）

师：同学们，你们今天的表现真棒！老师发现！你们不仅诗词念的好、学会了一首有着浓郁江南特色的歌曲《忆江南》，而且还会进行创编，合作得也非常好！老师今天可真开心，你们呢？最后让我们再来唱一遍这首《忆江南》，起立！让在忆江南的歌声中结束今天的音乐课，再见！

师生在《忆江南》的歌声中愉快地结束本课。

【设计意图：小结部分点评学生的表现，帮助学生总结成果，再让学生表演歌曲《忆江南》，突出本节课教学目标和重点，检验课堂成果，这并不是课的终结，而是课的延伸，让学生在实践活动中再次体验音乐带来的欢乐。】