唱：小伞花 共同拥有一个家教学教案设计教学实录与评析

案例名称

科 目

课 时

教学内容

苏教版第六册《小伞花》

音乐

一课时

唱

《小伞花》

动

为歌曲加进舞蹈基本动作

奏

用几种打击乐器为歌曲伴奏

拓展

欣赏关于雨的音乐并通过不同方式融入音乐

1、知识目标：准确演唱歌曲《小伞花》，包括附点节奏和顿音的演唱。

2、技能目标：学生通过听唱和对比的学习方法，对歌曲进行艺术处理，培养把握和表现歌曲情绪的能力，有感情的演唱歌曲。

3、情感目标：通过学生之间的沟通和合作，培养学生的艺术表现力，激发学生的大胆创新意识，培养他们热爱生活，团结友爱的积极情感。

教学重点：

1、顿音以及附点节奏的演唱。

2、歌曲的情感处理。

教学难点：

1、能用轻巧富有弹性和舒展连贯的两种声音演唱歌曲。

2、附点节奏的掌握。

《小伞花》由两部分构成，第一部分有四句，第一、三句基本相同，象声词和同音反复的顿音，描绘了一幅雨景图。第二部分开始节奏拉宽，赞叹了小伙伴们美好的形象和内心世界，紧接着是紧缩为三小节的结束句，充满童趣。歌曲用“雨中开出的小伞花”象征了孩子们之间纯洁的友谊。

教学对象

三年级

提供者

俞真曼

教学目的

教学重点、难点及解决方法

教材简析

教学过程

1、

亲切交流，导入。巧妙的过渡到歌曲的情绪（今天老师想为同学们来弹奏一段旋律，你能从旋律听出老师此刻的心情吗？）

2、

从直观上感受其情绪的特点。（这段旋律情绪如果用图片来表现，你会选择小皮球还是连线呢？）

电教流程

1、教师在高音区弹奏第一乐段旋律。

设计意图及理念

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。导入的设计，是为了激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

这个环节的设计，通过学生们对图片的直观认识，与歌曲的情绪巧妙的结合在一起

第一乐段学唱

2、课件出示第一乐段曲谱。出示小皮球、连线图示。

3、

感受歌曲的律动。（同学们能不能根着音乐来拍拍小皮球？）及时对学生的表现做出反馈。

4、

模唱旋律。（让我们再一起来唱一唱吧）

5、打击乐器给歌曲伴奏。

（师：现在老师这里有四样乐器，同学们学能不能选择适合的两样乐器伴奏呢？）

6、学唱第一乐段旋律

（1）我们来看一下我们唱的这段旋律有什么特点呢？找一找有没有没相似的乐句？

（2）让我们一起唱一唱这两个乐句吧，哪里不一样呢？老师唱一样的旋律后面的。试试看（手势提示）都交给你们唱。

（3）这两句就交给你们，我们完整来唱一唱。

7、导入歌词

（1）

给旋律配上歌词唱一唱，你会填入什么样的内容呢？

（2）来看看这段歌曲表现的是什么呢？我们一起来唱一唱。

8、完整演唱第一乐段

（注意学生的反馈，并解决）

3、课件出示小皮球曲谱

4、

课件提示

“啦”

5、

课件出示四样伴奏乐器

6 、课件点击出示四个乐句的序号。

课件出示一三两个乐句。钢琴带唱

课件一三乐句明显标出。

7、课件点击出现歌词

从“动”中体会旋律的跳跃性。

熟悉歌曲旋律。

打击乐器与旋律之间的相互影响，让学生既能熟悉各种打击乐器以及其演奏方法又能帮助感受旋律的特点。

从纵向上让学生了解旋律的四个乐句，并为下面一三乐句的学生做铺垫。

师生接口唱，将教学目标部分留给学生唱，使其音高上的对比、声音对比更清晰明显。

通过合作的方式学唱歌曲，使得学生积极性更高。

发挥学生自主想象力

层层递进，自然的导入歌词，加入歌词的演唱。

第二乐段学唱

1、导入第二乐段旋律。

（师：老师再来弹一段旋律，你们边听边想，你会用什么样的动作来表现？）

2、听音乐律动

（师：想好了吗？我们来试试。）

（同学们的动作真优美，能告诉老师你为什么会想到用这样的动作呢？）

3、

模唱旋律。

(用什么样的声音来唱呢？试着用U 来哼唱旋律)

4、

歌词导入

(我们来演唱一下歌词)

5、学习歌曲重点乐句

(请个同学把这句单独唱一下，请其他同学思考这个乐句有着什么特点?)

（我们试着用摇船的感觉来唱唱。）

6、完整演唱第二乐段。

1、课件出示第二乐段曲谱。

2、课件点击出现连线图示。

3、课件提示用U模唱

4、课件出示歌词

5、课件强调第五乐句

6、课件出示完整第二乐段歌谱

带着“情绪”目标来聆听音乐，能够是旋律在脑海中更深刻。

利用身体的律动来感受音乐的律动。

给学生足够的学习空间，让其任意发挥。

熟悉旋律

让学生带着问题聆听歌曲，加深对歌曲的情感体验。

让学生示范，充分体现学生的主体作用

利用生活中的动作，形象的学唱旋律。

歌曲整体感知与学唱

歌曲处理

1、第一段歌曲的学唱过渡到第二段歌曲的学唱

（让我们一起来完整演唱这首小伞花吧，你们唱第一段，老师来唱第二段，听听两段歌词的旋律是完全相同吗？）

‘

2、完整演唱歌曲第二段.

1、

情绪与声音结合处理歌曲（歌曲第一乐段要用跳跃、有弹性的声音来演唱，第二乐段要用连贯优美的声音来演唱，可是最后一句老师想请同学我们一起来尝试一下它更适合用那种图片）

2、歌曲的强弱处理

（老师这里有三个力度记号，如果将它们加入旋律中你会怎样安排歌曲各处的力度呢？）

（歌曲哪个乐句音高持续保持在最高点位置？）

f

1、课件出示完整歌谱。

2、钢琴伴奏第二段

课件出示带小皮球、连线的歌谱

课件出示五个方框，填入力度记号。

结尾处乐句的学唱做铺垫

让学生通过演唱，自己体验旋律特点，强调学生的自主学习。

（再来对比歌曲的一三乐句，我们应该用对比的力度，这两句你会用什么力度记号呢）mp

mf (最后旋律处又适合用什么力度呢？)mp

2、有感情的完整演唱歌曲

(让我们用跳跃的、连贯的、不同力度的声音完整表现这首小伞花吧！)

课件出示皮球连线

力度

的歌谱

聆听关于雨的音乐，并通过各种

声势表演体会音乐的特点。

拓展巩固

小

结

结合其他方面的知识更好地让学生了解藏族的有关知识，音乐和画面融合在一起。给学生以美的享受的同时，轻松掌握更多的知识。