Lesson 2 Buying a Present课堂实录【3】

U3L2 Buying a Present 一、

教学目标。

1.知识与技能目标

能听懂、会读并能灵活地运用:Can I help you? I want...How much is it? It’s...yuan.Here’s the money.Thank you.来进行对话。能听懂、跟读、理解课文对话,并能综合所学知识仿编对话。

2．过程与方法目标

能积极参与活动,努力实践与展示自己;能通过与他人合作,共同完成学习任务;能积极运用所学英语进行表达和交流。

3. 情感、态度与价值观目标

了解西方人买东西的习惯和方式，并能学到朋友或者家人生日应该准备小礼物，从而提高学生的为人处事能力。学生有兴趣听英语、说英语、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,课堂参与激情高; 二、

学情分析。

U3L2 Buying a Present是川教版英语五年级下册第三单元的第二课，是对U3L1Coming to my party的进一步延伸学习。是围绕“如何购物”这个主题展开的。内容十分贴近学生的日常生活,学生兴趣浓厚,积极性高。加之五年级学生已有了一定的英语基础,能较快进入情境,学以致用。但购物时对价格的表达需要运用数字,而我们村镇小学的学生掌握数字不牢,会引起沟通上的障碍,甚至引起歧义。

三、

教学重难点。

能听懂、会说并能灵活地运用购物用语:Can I help you? I want...How much is it? It’s...yuan.Here’s the money.Thank you.灵活运用购物用语进行表达与交流;通过小组活动巩固新知识。

四、

教学过程。

Step1. Greeting. Step2. Lead in. 由学生扮演Lucy打电话邀请Tingting参加自己的生日聚会，Tingting接完电话后随即进入商店选礼品，此时，根据这个情景询问同学们：What is she doing?学生不难回答出：She is buying a present. 从而引出话题。

（此处present虽然在四年级学过，但是学生会有所遗忘，因此，我会与gift这个单词一起对其进行巩固复习。）

（设计意图：通过这个简短的情景剧复习了刚学的第一课内容，并能很自然地引出本课课题。

）

Step3. Presentation. (1)

听音，并回答问题。. Q1: What does Tingting want? Q2: How much is the music box? 通过听音和回答两个简单的问题，学生对文本进行整体感知。之后，进入逐句分析。

（设计意图：通过两个简单的问题让学生明白故事大概内容。）

(2)

逐图分析。

首先，图一是Tingting进入商店后与shop assistant的对话，都是已学知识，所以我采取让孩子自己读的方式并对上一个步骤进一步提问：So, Tingting wants a gift for whom?学生不难回答出：for her friend.接着问： Do you know what gift is it? Let’s see.随后，用听音跟读的方式播放图二，随后引导回答：The gift is a music box.（利用实物呈现和分解单词的方法帮助学生对“music box”音、形、意的掌握。） And it looks like a small piano. 此处对句中“looks like”的讲解，我会用两三个看起来像某种东西的物品来进行举例，帮助孩子形象生动地理解“looks like”的意思。然后继续追问：Does Tingting like it?随即进入图三的学习，我会让孩子们根据情景和前文铺垫小组学习并将不会的单词圈出来。此处需要帮助学生突破重难点单词“expensive?”和

“discount”.我将利用几件物品的价格对比来让学生感受“expensive”并可以对“cheap”这个单词进行拓展和灌输，再用一些打折图来解释“discount”，并采用高低音读，男生女生PK读和抽取个人的方式解决这个难点单词，做到理解意思，并发音准确自然。最后一幅图再集体学习，Q: How much is it at last?学生很容易就知道是16元。至此，学生已经对情景内容比较熟悉，随后给学生两分钟时间自己巩固后完成四个判断

题，加深其对课文的理解。

（设计意图：此处是本课重点部分，每幅图都采取不同的方式进行学习，使得课堂不那么枯燥无味。）

（3）根据课文内容判断正误。

1.

Tingting wants to buy a piano. 2.

Tingting wants to buy a music box. 3.

The piano looks like a muxic box. 4.

The music box is 20 yuan. （设计意图:逐图分析完后通过四个题能帮助学生自己去深化对课文细节的理解。）

Step4. Read the text. 1.

Listen and repeat. 2.

Read in roles. 3.

Teams PK. （设计意图：用不同的朗读方式让学生更加熟悉课文，能做到能熟读并巩固课文情景，为接下来的活动做铺垫。）

Step5. Shopping time. 首先，在老师带领下总结示范购物的基本对话模型，即: A: Can I help you? B: I want a ... A: How about this one? B: How much is it？

A: It’s...yuan.

B: OK. I’ll take it. Here’s the money.

A: Thank you. 随后，请两个小组进行该对话的展示。

最后，请学生小组内根据提前准备好的物品自己设置情景，并表演对话。在此环节的最后，我会再次请上表演引入部分的两个学生为故事做一个结尾：※“Tingting 拿着已经买好的音乐盒送给Lucy并说：Happy birthday to you! 然后Lucy回答: Thank you.并与之拥抱。”此时进入情感升华---告诉学生

“To be a sweetheart. People without sufficient EQ will have a hard time in life!”做一个体贴的人，情商不高的人，生活中总是磕磕绊绊！”

（设计意图：通过一个简短的对话和最前文设计的情景相呼应，形成一个完整的故事情节，并且能借此达到情感目标。）

Step6 Homework. •

1.Buy: Buy a present for your family or friends on their birthday.(在朋友或者家人生日时，应买一份小礼物送给他们表示祝福。) •

2.Make: Make a new dialogue about shopping .(新编一个关于购物的对话。)