1.我们的衣食之源教学设计第二课时

我们的衣食之源

农业是我们的衣食之源，生存之本，我们每天的生活都与农业息息相关。让学生真正了解农业生产与生活的关系，农业生产的状况，需要从学生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

单元教学注意点：

1、从学生熟悉的事物入手，根据学生的实际情况，对农业材内容介绍做具体安排。

2、注意收集学生日常生活中的衣食住行和生活用品与农业有关的资料。

3、鼓励学生收集整理有关资料，相互交流，自主学习与合作学习结合。

4、注重活动，体现活动的价值。

教学目标：

1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解"五谷"等农作物及其特征，知道什么是"农业"。

2.通过探究衣食住行与农业材关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。

3.学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社会信息。

4.感悟农业材重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。

教学重点：

1.认识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业踩

2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的密切关系。

教学难点：

1.感受到农业与生活的密切关系

教具准备：

1、教师准备：

（1）准背五谷食物或图片以及一日三餐的图片

（2）收集学生日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。

（3）调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探究农业与人们生活、生产及其发展的关系，并收集有关事例与资料。

2、学生准备：

（1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料

（2）观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业材关系。

（3）查阅资料，初步了解农业与日常生活的关系，并收集典型事例资料。

教学过程：

一、讲述导入，识五谷，知农业

1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着密切的关系，今天我们就来一起学习主题一--生活离不开农业。（板书课题）

2.探访先农坛。

过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。千百年来，人们对农业生产有着特殊的感情。

（1）出示先农坛的图片

提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。

（2）小杰?这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？（对农业材重视）

3.初识五谷

（1）猜一猜谜语中说步的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的了解？

（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）

（2）小杰?这就是现在我们常说材"五谷"。

（3）历史上的"五谷"又是指什么呢？（见4页链接内容）

小杰?随着社会的发展，"五谷"的概念在不断演变，现在人们通常把"五谷"作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为"五谷杂粮"。

（4）除了"五谷"以外说一说，你对农业还有哪些了解？

4.知农业

（1）讲述什么是农业？

讲述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽--鸡、鸭、鹅等，饲养家畜--猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业踩都属于农业材范畴。

（2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。

二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业材关系

1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物与农业有什么关系？

2、课前调查：

（1）我家某一天一日三餐的食谱

（2）一日三餐与农业

一日三餐的食物食物的来源与农业材关系

3.课上交流课前调查内容

4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？

5.组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品），每人抽出任意一张，并说一说与农业材联系。

6.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？

7.小杰?农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。

作业布置：

想一想：各行各业与农业