大家庭里的成员优秀教学设计

《大家庭里的成员》教学设计

学情分析：

本课内容很多，学生都清楚我国是一个五十六个民族的大家庭，其中汉族人口最多，其他民族人口较少。还有许多并不都是学生在生活中能直接感受到的，如民族历史文化与民族风情等。但五年级的学生已经具备了一定的查阅资料与研究问题的能力。课前让学生收集了一些关于各民族的资料，再进行适当的帮助与指导，使学生将资料进行提炼与总结。

教学内容：

未来出版社《品德与社会》五年级下册58—60页。

教学目标：

1.知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2.了解我国少数民族的主要分布地区。

3.知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来。

4.懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。

5.通过搜集信息，进一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。

教学重点和难点：

重点：知道我国是一个由汉族和55个少数民族组成的统一的多民族国家。各民族平等、团结、互助，共同创造了博大精深的中华文明。理解和尊重民族文化。

难点：懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。通过搜集信息，在教材解读的基础上，进一步了解和尊重民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。

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教学过程：

一、诗歌导入，学习新知

1.出示诗歌，激发爱国情感。

师：上课之前，我们先来读一首诗歌。同学们边读边想这首诗歌写了什么内容。

指明学生回答问题。

师：同学们，这节课我们将一起学习11课，了解祖国大家庭里的成员。

2.找一找，感受家之广。

同学们，在祖国960万平方千米的辽阔土地上，生活着哪些民族呢？请同学们在“中国民族分布图”上找一找，（出示

“中国民族分布图”）看看这些民族分布在我国的哪些地区。它们的分布有什么特点。

读图，了解汉族和少数民族总的分布特点

那么，在我国960万平方公里的土地上，56个民族又是怎样分布的？请同学们在58页找一句概括各民族分布特点的句子。

学生活动：按要求看书，了解各民族总的分布特点。（我国共56个民族，分别聚居或散居在全国各地。）

师生互动：（投影出示：课本58页民族分布图）师指图引导学生发现并说出：汉族主要聚居在我国的东部、中部，散居在少数民族的聚居地；少数民族聚居在边疆地区，散居在汉族地区。

师小结：总得来说，汉族和少数民族的居住地没有明显的界限，是杂居在一起的，但各自又都有居住相对集中的地方。这种分布特点我们把它简单概括成：大杂居、小聚居。（板书：大杂居 小聚居）

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（2）在活动中，重点识记部分少数民族的分布

3.图表结合，了解民族人口。

师：下面，我们一起看看59页“我国部分少数民族人口及分布表”人口那一列，看看各少数民族的具体人口状况。然后数一数人口超过400万的民族有几个？

学生活动：按要求读表，了解各少数民族的人口。圈画人口超过400万的少数民族。

二、活动送民族回家 1.师：下面，我们来做一个“送民族回家”

游戏。9个人口超过400万的少数民族，看谁能把它们送回主要聚居地。

师：其中有五个民族大家对它们的聚居地应该比较熟悉。

（指明学生说出五个民族自治区。）

师生互动：师指贴图，学生重点识记——蒙古族主要聚居在内蒙古族自治区；回族主要聚居在宁夏回族自治区；维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔族自治区；藏族主要分布在西藏自治区，壮族主要分布在广西壮族自治区。

师：民族的分布，我们掌握这个图就可以了。下面让我们来了解一些少数民族的服饰。

2.结合课外搜集的民族服饰资料、图片，了解部分民族服饰。

师：课前老师和同学们一样也做了功课，给大家带来一组民族服饰图片。

（多媒体展示少数民族服饰图片）

适时捕捉服饰特点做以强调，引导学生了解民族服饰的特点往往会显示民族某一方面的特征。每个少数民族的服饰都很有特点，都显示了它们民

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族特有的风格。（板书：独特）

3.看服饰猜民族填聚居地。

师分别指明学生回答，（课堂时间有限，只要求学生根据服饰猜出民族）并要求说出判断的理由。

三、学唱歌曲《爱我中华》升华情感，结束学习。

师：同学们，有一首歌唱得好“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”我们中华民族是一个团结和睦大家庭。最后让我们站起来，手拉手，唱响《爱我中华》，唱出我们中华民族的和睦团结，唱出我们拥有众多兄弟姐妹的那份自豪。

四、课后作业：

调查一下我们的家乡主要有哪些少数民族？他们主要分布在哪里？大约有多少人口？

板书： 11.大家庭里的成员

我国民族知多少民族：汉 少数

分布：大杂居 小聚居

服饰：独特

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