3.绚丽多彩的民族服饰优质课教案设计

绚丽多彩的民族服饰

一、教学内容简析：

1.本单元主题是：“民族团结一家亲”，主要在五年级上册教材总体认识祖国的自然概况和古老文明的基础上，用对比的方法，从东西南北的差异上，引导学生认识不同地域的生活，特别是与人们的生活息息相关的内容。

2.本课是本单元第３课，本课主要围绕着少数民族的服饰特点展开教学，教材通过图片和文字介绍各民族的服饰特点，目的是使学生通过交流、学习来了解部分少数民族的服饰文化，懂得各民族之间应当相互尊重，了解各民族之间的历史文化和精湛的工艺。这样安排，一方面是激发学生学习的兴趣，引起他们的情感共鸣，另一方面是把服饰的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，利用已有的知识解决新的问题，并且主动地去了解和收集。

二、学情分析：

少数民族的生活、习俗等方面，距离本地孩子们的生活相对遥远，五年级学生对少数民族的认识相对欠缺，如果按传统的教法，学生接受信息的渠道以凭借教材及教师的补充讲解为主，这样学生学得比较被动，知识面也较狭窄，一家言的课堂是枯燥泛味的，不能引起孩子的学习兴趣，学习效果必然比较低。此时，五年级部分学生已经具备了读书能力、计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索寻找相关信息资料，所以，为了丰富教学内容的的信息量，在立足教材的同时又跳出教材，通过多找、多学，多思考，在探究中以满足不同层次学生学习的需求，激发学生强烈的求知欲望，培养学生自己了解、阅读、收集、筛选、整理信息的能力。

三、活动目标： 情感、态度、价值观:通过了解我国不同区域人们服饰的特点，懂得各族人民之间应当想到尊重。进一步体会祖国地域的辽阔和差异，感受我国各族劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感。

能力目标:培养学生对少数民族的了解能力。培养学生的观察、分析、整理资料提取信息的能力、合作交流的能力。

知识目标:

了解少数民族服装的特点，能分辨部分少数民族服饰。了解南北民族服饰的差异。知道服饰与当地气候、地形的关系，了解不同地域的气候、地形对服饰的影响。

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四、重难点：

重点：了解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感。

难点：深入理解服饰的因地制宜体现着人与自然的和谐。

五、活动措施：

这节课前，我将学生分成五个合作小组，并安排学生提前查阅、了解服饰与地域的关系资料，培养学生自主学习的意识和充分搜集资料，整理资料，提取有效信息的能力。

六、活动准备：

学生：

1通过多途径搜集与民族服饰有关的照片、物品等。

2搜集资料填写调查表。

3通过资料调查给学生划分小组，介绍喜欢的民族服饰。

教师：

1收集少数民族服饰的相关资料。

2制作课件：资料汇总整理分类后的课件。

七、活动过程：

师：孩子们，一年四季我们都会选择不同的衣服，那在不同的地域呢？他们的衣服又有怎样的特色呢？今天，我们就一起去了解一下那里的民族服饰吧。（板书）我们按地域划分，可分为南方民族和北方民族，（出示南北分布图）课前我们从中选取了我们感兴趣的少数民族进行了分组，（板书：南方：傣族、纳西族；北方：蒙古族、满族、维吾尔族），课下我们填写了调查表，下面我们按要求在小组内进行交流：

小组交流、学习要求： （1）交流：在小组中交流我知道的民族服饰。 （2）筛选：选取最能体现本民族服饰特点的内容，用笔画出来。 （3）展示：以小组喜欢的方式把我知道的民族服饰讲给大家听。

1、傣族服饰介绍：（服装图片、画服饰、吹《月光下的凤尾竹》）

齐：傣族欢迎你

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学生：各地傣族男子的服饰差别不大，一般都比较朴实大方，上身为无领对襟或大襟小袖短衫，下着宽腰无兜长裤净色长裤，多用白色、青色布包头，有的戴毛呢礼帽，天寒时喜披毛毯，四季常赤足。

学生：傣族女子身材大多苗条，一般喜欢穿窄袖短衣和筒裙，上身穿各色紧身内衣，外套圆领窄袖，有大襟，也有对襟，有水红、淡黄、浅绿、雪白、天蓝等多种色彩。下身穿花色筒裙，裙上织有各种图纹，显示出孔雀之乡的孔雀羽毛般绚丽多彩的特点。

学生：青年女子，一般不缠包头，而是挽一个发髻，中老年妇女多缠头巾。男子一般头缠白色或蓝色包头巾，头巾一段垂在右侧。

学生：傣族无论男女，出门总喜欢在肩上挎一个用织棉做成的挎包（筒帕）。挎包色调鲜艳，风格淳朴，具有浓厚的生活色彩和民族特色。每一种图案都含有具体的内容，如：红、绿色是为了纪念祖先；孔雀图案表示吉祥如意；大象图案象征着五谷丰登，生活美好；充分表现了傣族人民对美好生活的向往和追求。

学生：泼水节是傣族最富民族特色的节日。泼水节这一天人们要拜佛，姑娘们用漂着鲜花的清水为佛洗尘，然后彼此泼水嬉戏，相互祝愿。起初用手和碗泼水，后来便用盆和桶，边泼边歌，越泼越激烈，鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。

师：傣字的意思是酷爱自由、和平的人。

傣族的服饰充分的展示了女性的身材之美。

傣族又是一个能歌善舞的民族。

傣族舞蹈主要模拟当地常见动物的活动，在此基础上加以人格化。最著名的就是孔雀舞。我知道他们组还给我们带来了一首好听的歌《月光下的凤尾竹》

师：接下来其他小组评价他们组介绍的怎么样？各小组按评分标准讨论，并出示分数。哪个小组还愿意来展示一下你们组搜集的资料？

2、满族服饰介绍（图片、穿服饰伴介绍重点在头饰，学生自制2个头饰）

齐：满族欢迎你

学生：大家看一些宫廷剧，会对满族头饰有一个直观的了解。满族妇女旗头，是以铁丝或竹藤为帽架，用青素缎、青绒或青纱为面，蒙裹成的长约三十多厘米、宽约十多厘米的扇形冠。佩戴时固定在发髻之上即可。上面还常绣图案、镶珠宝或插饰各种花朵、缀挂长长的缨穗。此头饰多为满族上层妇女所用，一般民家女子结婚时方以为饰。戴上这种宽长的发冠，限制了脖颈的扭动，使之身体挺直，再加上长长的旗袍和高底旗鞋，使她们走起路来纤纤碎步，分外稳重、文雅。

学生：满族妇女的马蹄底鞋：满族妇女高底鞋。亦称“旗鞋”。满族妇女不缠脚，喜欢穿木制高底鞋，鞋底中部以木为之，前平后圆、上细下宽，其外形及落地印痕皆似马蹄，故名。底高达三四寸，后京师旗妇有七八寸者。木底四周包裹白布。鞋面，富家多以缎为质，贫者布为之，皆彩绣花卉图案，素而无花者，最为禁忌。贵族妇女常在鞋面上饰以珠宝翠玉，或于鞋头加缀缨络。少女至十三四岁始用。民国以后，已不多见。

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学生：旗袍是满族妇女传统服饰。旗袍的特点是立领，右大襟，紧腰身，下摆开衩。古旗袍有琵琶襟、如意襟、斜襟、滚边或镶边等。二十世纪二十年代后，经改进，腰身宽松，袖口宽大，长度适中，便于行走。已成为中国妇女较通行的服装。三十年代初受西方短裙影响，长度缩短，几近膝盖，袖口缩小。三十年代中又加长，两边开高衩，突出了妇女体形的曲线美。四十年代缩短，出现短袖或无袖旗袍，外为流线型。旗袍具有东方色彩，能充分显示仪态雍容文雅，被认为是表现女性美的典型民族服装，称誉世界。

学生：马褂：是满族男子骑马时常穿的一种褂子。因此得名。它长不过腰，四面开衩，罩在袍子外面，可以抵挡风寒。马褂分为大襟、对襟、琵琶襟等多种形式。马褂是满族骑射时穿着的一种褂子，后成为日常罩于袍子外面的服装。起初，只有八旗士兵穿用它；雍正后期，马褂作为八旗的一种象征，逐渐在各个阶层流行起来，直到民国初年，马褂仍然是人们出入重要场合的礼服。我们今天穿用的"唐装"，就是由马褂演变而来。

学生：清朝时兴穿坎肩。坎肩是由汉族的“半臂”（无袖）演变来的.。坎肩分为对襟、捻襟、一字襟、琵琶襟等多种，有棉有夹，或丝或布，还有皮的。清初，坎肩窄小，一般穿在里边，晚清多喜于袍、衫之外，男女皆着。有一种“巴图鲁”（满语勇士）坎肩在八旗子弟中很流行，后来有的加上两袖，被称为“鹰膀”，更显英武。由于坎肩美观、轻便、保暖，至今经久不衰，老少皆宜。

师：我们现在穿的衣服，有好多都是满族衣服演变而来的，例如：旗袍、坎肩、马褂演变成唐装，现在的旗袍还是我们中国女性服装的代表，是我们民族的代表。在2008年奥运会时礼仪小姐穿的就是具有中国特色的青花瓷旗袍。接下来其他小组评价他们组介绍的怎么样？各小组按评分标准讨论，并出示分数。哪个小组还愿意来展示一下你们组搜集的资料？

3、纳西族服饰介绍（图片）

师：关于纳西族老师先给大家讲一个神话故事，想不想听呢？纳西族的羊皮披肩，在民间和学术界有着多种推测和解释，关于它的神话传说也很多。相传在很久以前，纳西族居住在湖畔的大山上，过着宁静的生活。不料有一年出现了一个凶狠的旱魔，他放出八个太阳与原有的太阳一起，轮番烤灼大地，人间没有黑夜，大地处处焦黄。有个叫英姑的纳西族姑娘，立志要到东海请龙王。她用鸟的羽毛编织成了一件五光十色的“顶阳衫”，披在背上向东方奔去。英姑到了东海边，恰巧遇上龙三太子，两人相爱。龙王派龙三太子陪她回家乡解除旱情。可恶的旱魔施记将龙三太子陷入深潭，让大象和狮子把守潭口，可怜的英姑与旱魔一连搏斗了九天，终因气衰力竭，倒在了地上，从此，这地方就叫“英姑墩”（即丽江）。龙三太子拼死冲出深潭，呼叫着扑向英姑倒下的地方，变成纵横丽江坝子的泉水。白沙三多神见状造了一条雪龙，一连吞下了七个太阳，并把变冷后的太阳又吐到地上，只留下一个太阳将之变成了月亮。三多神把七个冷太阳捏成了七个闪光的星星，镶在英姑的顶阳衫，以资表彰。为了纪念英姑，纳西族姑娘依照英姑的顶阳衫做成了精美的羊

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皮披肩，象征勤劳勇敢，世代相传，沿袭至今，因而羊皮披肩含有“披星戴月”之意，寓意纳西族勤劳辛苦。下面由纳西族的小组给大家介绍：

齐：纳西族欢迎你

学生：

“七星披肩”最初是用羊皮做成的，披肩上两枚较大的圆盘分别代表日和月，并排的七枚小圆盘代表七颗星星，每个小圆盘的中心引出两根细线，表示日月星辰放射出的万丈光芒，给人间带来光明与温暖。古时，纳西族男子多外出经商，生产劳动的担子全落在纳西族妇女肩上，她们起早贪黑的劳作还是无法将活干完，于是就把星星月亮绣在披肩上，就能“星星月亮永长生，白天黑夜干活忙”了。看见纳西族女子穿着“披星戴月”衣，您是不是觉得她们很美丽很勤劳呢？

学生：纳西族分散在滇西北一带，丽江一带的纳西族，男子的服装和汉族的相似，以对襟上衣、长裤为主。妇女上身穿长褂子，外罩皮坎肩或布坎肩，下穿长裤，系百褶围腰，特别突出的是妇女身上披的羊毛披肩，披肩上缀有七星装饰，故名"七星披肩"。

学生：金沙江流域的纳西族所穿服装和藏族类似，头戴色彩对比鲜明的窄条发带，穿黑色长袍，在边缘装饰两条颜色不同的宽边，有的在饰边上绣有几何图案，用彩条布做腰带。

学生：纳西族男子服饰都比较简洁，色调明快，显得纯朴自然。丽江一带纳西族男子蓄短发，戴毡帽或缠包头，上身内穿麻布和棉布衣，外披羊毛毡或穿羊皮坎肩。下穿黑色或蓝色长裤，腰束带.中甸三坝一带纳西族男子穿麻布衣裤，衣为右衽或对襟、长袖外套，衣长到腹部，缠红布包头。

师：了解了纳西族的服饰后，我们用一个词来概括纳西族服饰的特色是——厚重。那是什么原因造成他们服饰较为厚重呢？

生：早晚冷，中午晒，夏季凉爽，寒冷，为了抵御寒风，她们采用了较厚重的着装。

生：生产力水平低，制作的布料就厚重。

生：宗教文化影响着纳西族服饰颜色的选择比较厚重。

接下来其他小组评价他们组介绍的怎么样？各小组按评分标准讨论，并出示分数。哪个小组还愿意来展示一下你们组搜集的资料？

4、维吾尔族服饰介绍（图片、穿服饰伴介绍、舞蹈）

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生跳着舞上台，生：你们猜一猜我们是哪个民族的？生：维吾尔族。

齐：

学生：一、男装服饰，维吾尔族男子的衬衣多不开胸，长及膝部、臀部。年青人及小孩的衬衣多缀花边。宗教职业者多用长的白布缠头，维吾尔语称为“赛兰”，外衣外边不系腰带，多穿长袍，与一般人有明显的区别。维吾尔族的裤子过去通常为大裆裤，样式比较简单，分单裤、夹裤、棉裤三种，主要用各种布料做，也用羊皮、狗皮等做。男裤通常比女裤短，裤角窄一点。

学生：二、女装服饰，维吾尔妇女爱穿裙装，喜欢选择鲜艳的丝绸或毛料裁制裙装，常见的有红、大绿、金黄等色的质料，内穿淡色对裙。更偏爱本民族独创的“艾得来丝绸”缝制连衣裙。丝绸的花纹如彩云飘飞，色泽明丽，浓郁华丽，透出创造者内含灵性的天赋。维吾尔族不仅喜欢养花种花，而且喜欢将各种花卉图案绣在服装上。

学生：三、配饰，维吾尔族妇女非常喜欢戴耳环、戒指、项链、胸针、手镯等。女孩子从五、六岁开始，甚至更早就开始扎耳眼，佩带耳环。每逢节日盛会、走亲访友，维吾尔族妇女就把绚丽多彩、斑斓夺目的首饰带齐全，穿上鲜艳的衣裙，精心装饰打扮，更增无限风韵。维吾尔族以长发为美，妇女多喜欢留长辫。过去未婚少女多喜欢梳很多小辫，婚后改梳两条长辫子，但仍留刘海和在两腮处对称向前弯曲的鬓发。

学生：四、帽子特色，在维吾尔族服饰中最有特色的是男女都喜欢戴帽子，维吾尔花帽不仅选料精良，且工艺精堪，制作小花帽的维吾尔工匠，都有一套“绝活”。花帽的图案与纹样千变万化，各不相同花帽的样式、花纹与图案也与各地域环境的有关，各地的花帽，都具有明显的地方特色。

师：我还了解到维吾尔族的皮靴很特别？

学生：鞋外面加穿套鞋既可以保暖，又可以保护靴鞋，入室或清真寺大殿要脱套鞋，以保持室内清洁。

师：维吾尔族是一个爱花的民族，他们把花看作是幸福和吉祥的象征。人们戴绣花帽，着绣花衣，穿绣花鞋，扎绣花巾，背绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。接下来其他小组评价他们组介绍的怎么样？各小组按评分标准讨论，并出示分数。哪个小组还愿意来展示一下你们组搜集的资料？

5、蒙古族服饰（图片、穿服饰伴介绍、自己画的靴子）

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齐：

学生：蒙古族服饰的起源可以追溯到遥远的史前时期。远在旧石器时代，人类就开始用植物的叶子将自己修饰一番，后来又取用打猎的兽皮做衣服。在北方游牧民族的岩画上，已经看出蒙古高原的古人类在腰间围着一条短短的兽皮裙，头上插着长长的羽毛，有的臀部还有尾饰，说明在很早以前，北方游牧民族就有审美观念和审美追求了。而这些民族服饰的一个共同特点就是适应高原气候。蒙古族服饰统称为蒙古袍，主要包括：长袍、腰带、靴子、蒙古帽和首饰。

学生：腰带可以防风抗寒，是蒙古族服饰不可缺少的重要组成部分。一般多用棉布、绸缎制成，长三四米不等。色彩多与袍子的颜色相协调。男子扎腰带时，多把袍子向上提，束得很短，骑乘方便，又显得精悍潇洒，腰带上还要挂上"三不离身"的蒙古刀、火镰和烟荷包。女子则相反，扎腰带时要将袍子向下拉展，以显示出娇美的身段。

学生：蒙古族男女老幼一年四季都喜欢穿长袍，俗称蒙古袍。春秋穿夹袍，夏季穿单袍，冬季穿棉袍。男袍一般都比较肥大，女袍则比较紧身，以显示出女子身材的苗条和健美。

师：蒙古族为什么喜欢穿长袍呢？

生：因为蒙古族居住于蒙古高原，

气候寒冷又加之以游牧为主，马上活动的时间比较长，因此，其服饰必须有较强的防寒作用而且又便于骑乘，长袍、坎肩、皮帽皮靴自然就成了他们的首选服饰。

师：从蒙古族的服饰可以看出蒙古人的性格是好爽、宽厚大度。

师：那么，通过调查和展示，大家发现南方和北方的服饰各有什么特点呢？（板书）

生： 南方：裙子 轻薄

北方：袍子 保暖

师：可见每个民族的服饰都和当地的气候，还有生活习惯息息相关的。我国的民族服饰不光美化着我们的生活，还反映着各族人民的智慧和才能。 师：通过这节课大家的展示，你又对别的民族服饰有了哪些新的了解？课下完成调查表。我们中国一共有56个民族，课前我们已经观看了其它民族的服饰，你还想进一步研究的哪个民族服饰，课下完成调查表后我们再交流。

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6、拓展认识

随着时代的发展，许多少数民族的服饰特点已不再那么突出。像赫哲族所穿鱼皮服饰，现在会缝制这种服饰的人已经很少了。你怎么看待这种现象？

下节课我们再一起交流。

孩子们，今天能和你们一起感受民族服饰的韵味，老师感到好幸福。想象一下，五十六个兄弟姐妹，身穿各民族的服饰，欢聚在一起，是多么的祥和，壮美呀！

希望大家课下把了解到的资料整理成小册子，并为她起个漂亮的名字吧。

本节课设计意图：

在本课时的教学设计中，我的教学目标是：通过分组介绍我国不同区域人们服饰的特点，进一步体会祖国地域的辽阔和差异，感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感；能力上培养学生的观察、分析、整理资料提取信息的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力；知识上知道服饰与当地气候、地形的关系，了解不同地域的气候、地形对服饰的影响。

这节课，我坚持的核心就是希望品德教学不仅要从生活中来，还要回归于生活，服务于生活。所以，课前，我将学生分成五个合作小组，并安排学生提前查阅、了解服饰与地域的关系资料，培养学生自主学习的意识和充分搜集资料，整理资料，提取有效信息的能力。在教学中引入评价机制，从而引导孩子怎样去搜集整理资料，怎样去表述更吸引听众，形式上的编排体现了团队合作的能力。

课堂上，要充分运用多媒体、实物展示等方式尽可能模拟生活，将不同地域的自然环境特点和服饰特色融合其中，让学生有身临其境的感觉，希望学生能够参与其中，感受到56个民族一家亲。

这节课还有很多不足的地方，还请各位老师多多指正。

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