C教学设计一等奖

Part C Story time

一、

教材分析

本单元主要学习八个表示颜色的单词：red(红色的) 、yellow（黄色的）、green（绿色的）、blue（蓝色的）、black（黑色的）、 white（白色的） orange（橙色的）、brown（棕色的），通过游戏、做动作以及最后的story time讲故事来进行一系列的教学，突破单元重、难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言知识，进行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，顺利地完成本单元的教学目标。

二、

学情分析

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和态度。所以根据学生之间的差异以及课堂上的不同情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在此之前，已经学习过了Unit 1，掌握了一系列文具单词和基本的问候用语，基本上大部分学生兴趣已经被调动起来，关键在于现在以及未来的维持，所以在此单元单词教学的基础上进行本节课的故事教学。

三、

教学目标

1、

知识目标： ①

能听懂、会说句型：How are you？Fine，thank you！

②

能听、说、认、读单词：八个颜色以及故事里的新单词flower，并且可以组成词组结构：A red flower（一朵红花）等等。

③

根据本单元所学知识可以大致了解故事的基本内容，并且在情境演练中进行有效的角色扮演。

2、

能力目标：

①

能在图片、实物、情境的帮助下运用所学句型：Good morning/How are you ?/Fine,thank you ! ②

能根据story time的情境表演出相应的动作，培养学生的口头表达能力以及反应能力。

3、

情感目标

在讲解故事以及学生角色扮演的过程中，根据学生已有的现象进行有效的点评，并且让孩子们主动的意识到故事所要表达的真正含义是什么？总结道理：爱护花草树木，不随手采摘！同时在上课期间注重培养学生的动手、动脑能力，全身心投入，和老师互动，培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极发言，挖掘学生的潜在力量，保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。

四、

教学内容

1、

教学重点：

①

能听、说、认、读单词：八个颜色以及flower （突破方法：通过做游戏复习颜色单词以及引导孩子对flower的学习。）

②

能角色扮演story time 的基本内容以及得出相应道理。

2、

教学难点：

① flower的准确发音（突破方法：phonics教学）

②

流利，顺畅的表演出story time的故事情节。

五、

课型：

活动课

六、

教法和学法

1、游戏法（复习八个颜色单词）

2、直观教学法（引出新单词flower）

3、讲读法（跟读录音了解故事内容）

4、情景教学法（综合性检测孩子对知识的掌握情况）

七、

教学用具

卡片（纸花、句型）、英语四线三格磁条、PPT 八、

教学过程

1、

Warm-up（5mins）

通过播放菊花展的美丽菊花的视频，用色彩斑斓的场景吸引住孩子们的目光，同时让他们带着问题去观看视频，边看边思考，：what colour do you see？接着再展示出菊花展上的照片，更加深入仔细的巩固复习之前的颜色单词，为接下来讲授flower埋下伏笔。

（设计意图：根据教育理念，从实际出发，以学生为中心展开课堂，通过生活实例，符合当下社会趋势，引发学生之间的共鸣，激活学生思维，让其在带有问题的观看中，高度集中注意，同时激活学生已有的知识储备，也为后续学习做好铺垫。）

2、

Lead-in（5mins）

（为后面的角色扮演做铺垫：引出并讲解flower这个单词）

这里用直观教学法直接引出新单词flower

（设计意图：通过实物讲授单词，更加真实地让孩子们了解并且认识客观事物，同时和生活相结合，使其更加对英语感兴趣，提高教学效果的同时，也使孩子们体会到英语的实用性。）

T:Today,I brought a flower here,Look! What colour is it? Ss:Red/红色

T:Yes，a red flower(一朵红花)and what is this?（这里展示不同颜色的花）

Ss：Blue…

T:（老师帮助补充完整）A blue flower （展示红，蓝，黄，三种颜色的花之后）so，who can tell me the chinese of flower? Ss:花！

T：Who can speak it in English?How to say 花？

S1:Flower！

T：Wonderful！

(这里穿插phonics教学) 这里可以穿插引导学生思考：flower和flowers的区别。

Flower：指的是一朵花

Flowers：指的是两朵或两朵以上的花朵，很多花！

3、

Presentation（10mins）

①

（第一遍）用多媒体课件播放story time，学生一边听一边带着问题（Who are they?、Where are they?、What can they see？、What colour are these flowers?）去观看视频，根据一系列的问题加上所学知识去了解故事的大概内容，尽一切可能调动孩子们的思维活跃性。观看视频后，老师对之前的问题进行提问，错误的地方进行详细的解答

（设计意图：通过边思考问题边观看视频，始终保持孩子们的思维活跃性，让他们知道并不是盲目的去观看视频，而是持有目的的去了解故事内容。）

(此时把准备好的纸花和句型放在黑板上)

T:Who are they? S2:Zoom and Zip T:Where are they? S3:公园

T：What can they see？

S4：flowers T:What colour are these flowers? S5:Red,blue,yellow... (每个学生回答完问题都要及时进行表扬) T:（最后请学生做道口头填空题）-帮助梳理故事的大概内容

填空题：所以这个故事是__________（人物）在__________（地点）发生的一系列事情

②

（第二遍）放录音进行跟读，一边跟读一边用手指指出所读句子，力求做到眼到、口到、手到、心到（老师可以进行有效的带读）

（设计意图：带领学生一起跟读，模仿语音语调，并且在跟读的过程当中，认真揣摩故事人物和具体情节。）

③

在前面的一系列详细教学story time之后，此时进行分角色扮演

分配如下：ⅰ全班男女生进行角色扮演

ⅱ每个组派代表上台进行表演

（设计意图：分组便于形成竞争的学习氛围，更易激发学生的参与意识，同时在分组的过程中帮助掌握和理解故事内容，有利于孩子们发现故事中所要阐述的道理。）

④

根据学生分组角色扮演的情况进行点评，紧接着带领学生一起总结道理：It is everyone’s responsibility to protect the plants! 爱护花草，人人有责！

Don’t pick up flowers at ease! 不随意采摘花朵！

（设计意图：学生通过表演发现问题所在，Zip到底要Zoom看什么，为什么要他看那个标志，意义在于什么？通过表演，引发思考，对故事进行深刻理解，明白爱护花草，人人有责的道理。）

4、

Consolidation（10mins）

创设新情境：Zoom和Zip第二次在公园相遇，美丽的小花迎风摇摆，Zoom刚准备伸手去摘花，突然意识到这种行为是错误的，连忙摆手，说no no no！

Zip伸出大拇指，表扬Zoom说good good very good！

（设计意图：通过对原来的情境再设，在实际情境下让孩子们更加直观的明白道理，光说不做，永远也学不会道理，永远也不可能是自己的东西，所以情景再设，很好的加深了孩子们的印象）

5、

Homework 1、

复习第二单元所有内容

2、

角色扮演story time给父母看

3、

听磁带15分钟家长签字