Unit 1 Did he live in New York?名师教学设计2

外研社新标准（三起点）四年级下册

Module9Unit1Did he live in New York? 教案

内

容

Module9 Unit 1

Did he live in New York?

执教人

何

丽

单

位

青川县青溪镇中心小学校

科目

英语

课文主要以Sam收到来自Dalong 的明星片向Tom 讲述他在美国教材分析

的生活近况，主要学习含有一般过去时态的一般疑问句。

a.

Be able to use the words:welcome,postcard,cousin,dear, on holiday, travel ,came

知识目标

b.

Be able to use the sentence: Did she/he...?来询问他人过去是否做了某件事，及其回答Yes,she/he did./No,she/he 教学目标

didn’t.

能理解并听,说,读准及使用单词postcard,travel,词组go to a pop concert, go to a basketball game等

能力目标

情感目标

养成乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活习惯。

重点：运用句型“Did she/he ...”?询问某人过去是否做了某事，及教学重难点

回答Yes,she/he did.No,she/he didn’t. 难点：San Francisco

Washington DC等地名的发音。

教学准备

PPT课件、课文录音、图片

，明信片

，自制简易机票，四线格等

教学过程

教学步骤

师生活动

设计说明

Step1 Greetings (2mins ) Greet with each other. 师生相互问候,营造英语氛围。

Step2 Warming up (2mins) Sing

an English song

went

to

the

concert > 热身歌曲，既活跃气氛，又和接下来的新课有关联，唤起孩子们对一般过去时态的记忆。

Chant部分的引用可以创设轻松愉快的学习1.

创设chant情景，（课件出示自己在北京的照氛围，消除学生的紧张Step3 Leading in （6mins）

片，从而引出欢迎外国游客来中国旅游的情景)，并情绪，同时也操练了新教授welcome老师做出欢迎的姿势。

词welcome和句型2.

Listen and chant.(两人一组边拍手边唱chant) “Did you ...”?为后面

3.课件出示美国地图，依次展示New 的课文学习打下了基York,Washington DC,San Francisco并教读单词。

础。通过图片学习三个地名为后面课文的学习打下基础。

1.出示机票，进行分1.

T；Do you like traveling to the US?I have many tickets there.If you do a good job ,you will get one .(分组) 2.

出示课件Sam and Daming are talking about a Step4

postcard form Dalong.(准备明信片，并教读单词

) presentatio3.

Listen and find “Did

he ...”?并板书

4.

Listen and repeat ,then answer the question. n

T:You are right!He went to a pop concert and a （10mins）

basketball game last week.(教授新词组went to a pop concert ,went to a basketball game) 5.

自读，小组读跟读课文，角色朗读

6.

复述课文，小组合作。

组，也就是本节课的评价机制。2.通过情景创设和图片展示教读postcard ,cousin记忆更容易。

3. 通过各种形式的朗读，将重点的单词和句子部分遮起来，请同学们学着复述课文。这些是本节课对“读”的训练。

先小组内交流讨论并Step5 Practice (12mins)

1.课件出示六福图片，小组内交流看图说话。

2.游戏：黄金搭档，操练句型。

看图说话，在通过游戏“黄金搭档”通过师生配合玩游戏，操练句型，能更加吸引学生的注意力，学生参与度提高，句型掌握好。

Step6 consolidation (5mins)

Step7 Summary (2min)

1.

Group

work

小记者采访。

2 . 个别小组汇报表扬。

通过小记者环节，让学生敢于开口，学以致用，从而达到对知识更好的巩固，帮助学生养成乐于感知和积极尝试使用英语的好习惯。

1.总结新单词和新句子。

2.评价Who are the winners!

1.总结本节课所学内容

2.小组评价

Step8 Homework （1min）

明信片在生活中充当着一种情感交流的角色，自己设计一张postcard ,然后用英语写下你想寄给的朋友或老师，分享你的上次侣行活动的快乐。

M9U1 Did he live in New York? welcome

postcard

A:Did he live in New York? 板书设计

cousin

B:Yes,he did./No,he didn’t. dear

travel

came

G1

G2

G3

G4