Unit 2 Sam ate four hamburgers.名师教学设计2

Unit 1

Sam ate four hambergers。

一．教学目标：

1.

学习目标语句：What did she have for breakfast?

She had eggs and sausages.

2.

复习单词：egg ，email，

sandwich，

traditional，

delicious

3.

能口头运用：She had eggs and sausages.这类语句回答有关询问。

二．教具：单词卡片、CD-ROM、表格。

三．教学重难点：能对自己的一日三餐所吃食物进行描述。四. Warm-up.

T:海南岛这颗明珠已经成了著名的国际旅游岛，越来越多的外国朋友们选择到海南来度假。为了尽地主之谊，我们决定举办一个国际美食节，让外国朋友们了解我们的饮食文化。作为小主人，同学们也可以出一份力，布置“美食一条街”。

T:食物大汇总：

把学生分成两组，各请一位书写既快又规范的学生到黑板前做记录员。记录本组同学所说的中国食物，在限定的时间内，哪组记录的单词最多，哪组获胜。

五．Presentation.

1、T指着黑板上某些食物单词说：“I had XX for breakfast yesterday. What did you have for breakfast yesterday?”

请两个学生回答，再请其他学生转述该同学的回答：

“He/She had for breakfast yesterday.”

2、T: We always have noodles 、dumplings or rice for meals. They are Chinese food. Do you know any English food?（指着另一块标着English food的黑板示意学生说出他们所知道的英式食物。）

3、T：

Daming 刚收到一封来自Lingling 的电子邮件（email）,email上说Lingling昨天吃了一顿正宗的英国大餐。我们一起来听听Lingling都品尝了哪些delicious food。

（板书email并示范读音。）

4、课文教学：

（1）播放CD-ROM,让学生初步了解课文内容，请学生听完后根据自己的记忆说出Lingling提到的English food。

T:学习了今天的课文后，同学们要用学到的知识把我们美食一条街的English food的内容丰富起来，并能够向爸爸妈妈介绍英国的饮食习惯。

（2）再次播放CD-ROM,请学生打开课本，边听边圈出有关食物的生词。在听的过程中，老师穿插提问。

如：1、What did she have for breakfast yesterday?

2、What did she have for lunch yesterday?

3、What did she have for dinner yesterday? 在学生回答的时候板书，并用上简笔画。同时教学单词egg、sandwich、fish and chips.

4、教学重点句型：What did she have forXXX ?

She had XXX

for

XXX.

5.播放CD-ROM，让学生模仿跟读。

6、

学生齐读，分角色读。

三、

Practice. 1、

集中强化训练单词和句子。

（1）学生看老师的口型猜单词。

（2）老师在幻灯片上画出食物的一角，让学生猜单词，并用单词说一句话。

2、让学生拿着提前收集的食物单词卡片上台来当小老师。教会同学们后把卡片分别贴在Chinese food和English food 的黑板上。继续完成美食一条街的布置工作。

四、Production. 街头采访。把学生分成四人一组（一个记者，三个行人），就早、中、晚餐进行采访，可以用上黑板上的食物的单词。但必须用上以下句子：

A: What did you have for ? B: I had . 老师巡视，帮助有困难的同学。

请学生上台展示，评出最佳搭档奖。

3、课文Part 2 Listen and say. 播放CD-ROM。

把男同学作为breakfast 组，女同学作为dinner 组，哪组听到关于自己的单词就迅速起立，并重复所听到的句子。

四、

Summary. T:今天同学们在举办美食节的准备活动中贡献了自己的一份力，同时也领略了中西方饮食的差异。请同学们回去以后，记得向爸爸妈妈介绍一下英国的饮食文化。

五、

Homework. T:现在我们的生活条件越来越好了，怎样吃得更健康是我们需要了解的。请同学们回去，给自己的爸爸妈妈制定一份健康，营养的食谱。