Lesson 2特级教师教学实录

Unit 5 Free Time 教学设计

第二课时

光谷第五小学 周欣

1.教学背景分析

教学内容分析：

本单元Free time主要通过短语、对话、歌曲、故事的顺序来依次讲解Free time,学生们可以放松休闲的一些活动以及运用句子进行简单会话的能力。课时的安排由易至难，层层推进，清晰明确地表述本单元话题。本课时是单元第二课时，课型为会话课。本节课的核心内容是掌握句型 (Stephen) can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….？句型。在此之前，学生硬件掌握了各种运动短语为学生学习本课的新知识打下了基础。

通过本课时的学习，学生能听懂并运用句型描述：

(Stephen) can…and….He can…and….He can’t….能理解和运用新授句型

:(Stephen) can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….？Yes，I can. No, I can’t.进行简单的会话。通过学生熟悉的动画片人物形象以及本身特有的特点，让学生产生对单元话题的浓厚学习兴趣的同时也培养了学生英语口语会话的能力。

学生情况分析：

所教四年级学生刚接触英语一年半左右的时间，对英语的学习有着浓烈的兴趣，学生年龄较小，本课将图片与教学相结合，符合小学四年级孩子的心里特点，其次本课的所有的俱乐部项目也是学生非常感兴趣的内容，易于模仿，乐趣无穷。同时，所教学生经过一年多的英语学习，初步具备良好的英语学习习惯和基本的听、说、读、写等学习技能。对小学阶段的语音、词汇、话题和部分功能知识学习都有一定的了解。

2.教学目标分析

一.知识与技能：

1.能听说读写词汇：play football, ride a horse, play table tennis, play the piano, stand on(my)head,swim

2.能理解和运用句型: (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….。

3.能运用can you….? Yes，I can. No, I can’t句型进行简单的会话。

二、过程与方法：

1．运用TPR全身反应法、理解动词短语；运用视听教学法，理解句型、简单会话；

2. 运用情景教学法，运用五行俱乐部展开活动；

3. 运用任务型教学法，小组合作探究法，训练学生听、说、读的能力。

三、情感态度价值观：

1. 培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

2. 培养观察能力和主动学习，竞争的意识以及合作交流的能力。

3. 培养学生热爱生活，利用空闲时间提升自己，明白生命在于运动的道理。

3.教学重点、难点分析

教学重点：能运用句型进行会话并完成书上2a部分的内容。

教学难点：

句型的理解和运用：

1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用Can you….句型。

2. 能听出书上四个孩子分别会什么运动。

3. 能利用所学句子，进行语言交际。

4.教学过程设计

一、.视听融合，激趣导入

1. Sing the song” What can you do?”

设计意图：一首节奏优美的歌迅速的吸引了学生的注意力，孩子们乐于表现的天性活跃了课堂气氛，并且复习了各种运动短语，而且句型I can....是上节课的重点，为本节课的学习做铺垫。

二，师生交流，巩固旧知。

1.

结合歌曲内容，与学生展开对话。

T: What can you do in your free time? Ss: I can ....（学生结合实际进行回答，引导学生说出：

He/She can ...）

设计意图：让学生表达自己会什么，充分展示自己，并对上节课的短语进行复习和辨识，学生自己找寻图片的过程，也是对旧知识的巩固过程，引导学生回答She/He can...为新知识的教学扫清障碍。

三、图片展示，教授新知。

A: 练习说新短语。

1、

老师出示图片,引导学生说：I can play table tennis. B：练习说新句子。

T: I can play table tennis. Can you play table tennis? S: Yes, I can. S: No, I can’t.(引出答句，展开操练) C：游戏巩固答句。

D：学生问，教师答。（巩固问句）

E：教授play the piano，训练学生一问一答。

F：游戏选择图片，巩固交际问答。

设计意图：运用运动图片游戏环节，可以很大程度上吸引了学生的注意力，很多学生就会认真的思考自己看见了什么，又激发了学生积极运用英语的兴趣，起到了让孩子们积极动脑的效果。

四，听力巩固练习。

运用所学新知，核对答案后，让学生进行一问一答及汇报练习。

T：

Can you play football? Ss: Yes, I can. T: Can you ride a horse? Ss: No, I can’t. T: Can you play table tennis? Ss: Yes, I can. T: What can Stephen do? Ss: Stephen can....

She can’t ..... 设计意图：对新知进行听、说巩固。

五，小组活动，灵活运用。

1，介绍五行俱乐部，让学生了解六个俱乐部，学生可以做什么，对会的图片进行分类。

2，教师师范，选取6名学生作为俱乐部老师，其他学生运用所学句子进行交际，加入自己喜欢的俱乐部。

T: I am a teacher in the Gym Club.

T: Hello! S: Hi! T: What's your name? S: XXX T: Can you stand on your head? S: No, I can't. T: Can you jump? S: Yes, I can. T: OK. You can join us. S: Thank you. 3，Make a report.

设计意图：让孩子们将所学表演出来，既学以致用，又让孩子们能够真正理解所学的句子，活跃了整节课的课堂气氛，让孩子们在乐中学。

六、课外延伸，情感渗透

In free time，we should try our best to do some meaningful things. 在业余时间，我们应该尽力去做一些有意义的事情。

Life is movement ！

生命在于运动！

设计意图：英语学习来自于生活，我们需要将学习与日常生活相联系，学以致用。

七、作业设计

1. Interview your friends and parents what they can do . 2. Make a report.

五、板书设计（略）

设计意图：板书是为教学目标服务。此设计图文结合，形象直观；教学中的师和生的提问引入板书，促发思考，锻炼思维，并体现教学目标中的重难点。

5.教学评价设计

评价内容：

1、学生会话; 2、小组合作 3、小组汇报表演。 评价方法：

采用多元的评价方式。做到教师评价和学生评价相结合，过程性评价与终结评价相结合。通过评价激发学生的学习积极性，促进小组成员之间互帮、互助、互学、互促，对表现突出的小组及个人及时给予充分的肯定和奖励。

1、教师语言评价。

2、组长评价：Good / Wonderful / Brilliant 3、小组互评，每组有运动项目贴纸，在小组合作中出示会得多少个互评。