5 风儿轻轻吹教学活动设计方案

教学内容：小学一年级道德与法治（下册）

第二单元《我和大自然》

第5课“风儿轻轻吹”

授课对象：一年级学生

设计者：米丽荣/内蒙古呼和浩特市第十七中学

教材分析：

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

学情分析：

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。

他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

教学准备：

1.

教师准备教学课件、羽毛、扇子、小奖品等。

2.

学生准备气球、风筝、风车、纸飞机、塑料袋等。

教学目标：

1.

观察与风有关的一些生活现象，体验感知风的存在。

2. 初步认知风，知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。

3. 亲近自然，喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。

教学重难点：

1.

感受风的特点，知道风产生于空气的流动。

2.

了解风在生活中的作用。人们对风的利用。

3.

培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

教学过程：

活动一：找一找——风儿在哪里

1.

引入主题猜谜语

师：同学们，上课之前咱们来猜个谜语好不好，（教师课件出示谜语）那就请同学们开动你们聪明的小脑瓜，猜一猜这是什么自然现象？

师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（学生齐答：风）对，谜底就是风。今天，我们就和风儿一起学习，一起游戏！

师：其实风儿经常和我们在一起，但它没有形状、也没有颜色，我们看不见也摸不着，风儿又特别喜欢捉迷藏了，细心肯动脑筋的小朋友才可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？

2.

观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。

师：图中那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？

（学生抢答：因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）

师：哦，我们在这里找到风儿了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现了风儿的？

（学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。）

师：通过听觉、视觉、嗅觉、触觉等，我们就能感受到风儿的存在。同学们想一想，生活中哪儿还有风儿的影子？它通常都爱和谁一起玩耍呢？

活动二：比一比——谁的发现多

1.

教师出示任务：在教室、校园、生活中找风儿经过的痕迹。

（可以参看绘本“风的朋友”）

师：同学们想想教室外、操场上、校园里、马路上、公园里……哪里还有风儿的足迹？

2.

分组后以比赛形式回答。

评比方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。

3.

教师评价、奖励、总结。

师：教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧！风儿和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们发现天上有风，地上有风，水里有风……风儿真是太神奇啦!可是你们知道吗？米老师更神奇，因为我有“超能力”，我可以把看不见、摸不着的风召唤到咱们教室里来，召唤到同学们身边，你们信不信？

活动三：做一做——我们一起制造风

1.

教师请同学参与游戏。（教师用扇子制造风。）

2.

请同学们讨论后说一说风是怎么形成的。

师：你们真是细心聪明的孩子，是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。因为风就是流动的空气，所以风既看不见又摸不着。知道了风形成的原理，同学们还有什么方法能制造风？谁来试一试？

3.

学生上台展示——如何制造风

A：一个学生上台吹气球。

B：一个学生用衣服扇风。

C：一个学生用嘴吹风。……

4.

小实验：一起制造风

具体操作：同学们出示提前准备好的塑料袋。上下抖动，空气就跑到了塑料袋里，塑料袋变鼓时封口，用牙签把塑料袋扎破，破口对着同学的脸或手，让学生感受空气吹在皮肤上的感觉。

5．教师总结：

师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。而风可以给人类带来很多方便。于是人们开始利用一些工具制造风。

（教师出示课件，请同学们说说风是怎么帮助人的。）

生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。

生：风可以帮助植物传播种子。

生：我们可以利用风发电。

生：风可以帮我们吹干头发、晾衣服。

生：风可以帮助我们进行不少海上运动……

师：风儿真了不起，能为我们做这么多事，风儿不仅爱帮助人，还特别贪玩呢，尤其喜欢和小朋友一起玩耍。同学们，你们知道怎么和风儿一起玩吗？

活动四：玩一玩——和风交朋友

1.

课件呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？

2.出示课件，一起学做风车、折纸飞机。

3.制作或展示可以和风一起玩的玩具。

（如：风车、纸飞机、风筝、彩纸盘等。）

师：这些玩具我们以前基本都玩过，在风中玩风车，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿一起玩，真是太有意思了!同学们是不是迫不及待地想出去和风一起玩啦？其实在教室，也可以和风一起玩，大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。

4．游戏：吹羽毛

师：小朋友，风可以为我们做很多事情，为我们的生活提供了不少方便，风还愿意和我们一起玩，给我们带来了不少欢乐，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友仔细观察。

（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）

师：小朋友们，请你们想一想，这是怎么造成的？全是风儿的错吗？

（小组交流课前搜集的资料后回答。）

师：我们应该怎么做？

生：我们要爱护花草树木。

生：我们要保护环境。

生：不能乱砍树林。

生：要节约用水……

师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。我们能利用风为我们做更多的事情。

作业布置：

课下继续和风一起玩，还可以把风儿画下来。

板书设计

风儿轻轻吹

找一找——风儿在哪里

比一比——谁的发现多

做一做——我们一起制造风

玩一玩——和风交朋友

教学反思：

本节课重在让学生在游戏中感悟。在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入。这节课的收获有：

1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节，比如以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。

2、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。

3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。

不足之处：教学中，胆子不够大，一起寻找风、和风一起玩等环节在图片中、在教室里活动比较多，真正融入大自然还不够。

改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。和风儿一起会玩得更开心。