Unit 1 Did he live in New York?教学设计方案

Unit 1 Did he live in New York? 第一课时

一、教学目标：

语言知识

技能：

1.掌握单词postcard,travel，词组go to a pop concert, go to a basketball game,

2.掌握句型：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.

情感态度：

1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。

2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。

3.培养学生热情好客。积极乐观的生活态度。

文化意识：乐于接触外国文化，增强祖国意识

二、教具和学具准备

自制多媒体课件，课本CD-ROM，录音机，用于奖励学生的小贴画

三、教学重难点：

重点：

询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.

难点：

San Francisco ,Washington DC等地名的发音.

四、教学过程：

一、Warmer: 5分钟

1.师生之间互相问候和自由谈话。

2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.将学生分大组进行小组竞赛，比比哪一组表现得好。

3.教师带领学生复习歌曲中的单词和词语：concert,play the piano,enjoy,enjoy oneself,have a good time,happily.

4.用上一模块的新单词进行造句练习：

He can sang songs beautiful. That boy likes computer games very much.

This cake is very delicious. I had a good time yesterday. I was very busy and I ate nothing. We went home by bus. 二．Presentation: 25分钟

活动一：吟诵歌谣

1. 教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书welcome,并教读，总结短语：welcome+to+some place 欢迎来到某地

2. Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。

3. 请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。

By train by bike by car by boat By plane by bus by subway by taxi 4,提醒学生表示步行应该用walk /on foot,不能用by 的结构。

4. 将学生分两组，分别诵读。

活动二：对话学习

1. 教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。

2. 将课文中的新词;postcard,cousin,on holiday,travel,came,pop,concert,并进行教读。

3. 教师请学生来翻译课文内容，提醒学生注意课文中关于地名的表达。

New York 纽约

Washington DC 华盛顿

San Francisco 旧金山

4，带领学生复习第二模块中出现过的一些地名。

4. 带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：

a postcard from… 来自于

…的明信片 last year 去

年

on holliday 度假

pop concert 流行音乐会

go to a concert 去演唱会

play basketball 打篮球

5. 教师抽取学生复述课文。

三．趣味训练：分角色朗读课文。10分钟

五、作业：

熟记本节课的新单词和短语。

五、板书设计

Unit 1 Did he live in New york? He can sang songs beautifully. That boy likes computer games very much. This cake is very delicious. I had a good time yesterday. I was very busy and I ate nothing. 六、教育反思记录

要想让学生学好英语，必须做到“听，说，读，写。”全面发展，但在实际学习中学生学习英语缺乏环境，学生一旦到独立表达的时候，往往会害羞和胆怯，不能够自信而流畅的表达自己。为此，我想办法来激发学生学英语，培养兴趣，令学生感到学英语是快乐的。