第13课　我造的小房子教案设计（一等奖）

“新基础教育”研究教学设计

学科：美术

学校

课题

淮阴师范学院第一附属小学 第13课《我造的小房子》

姓名

学时

张庆娥

年级

2课时

四年级

目标确定的依据：

本课属于“设计·应用”领域，在通过《门窗墙》与《老房子》的学习，为其设计创作储备一定生活经验的基础上，引导学生更进一步认识房子的实用价值与审美价值。在教学过程中，着重对不同时代、不同地域、不同风格的房子进行鉴赏与分析，让学生感悟各式房子艺术魅力的同时，运用陶泥及美术制作手段（团团、搓搓、揉揉、捏捏、切切、刻刻、接接……）创造出自己喜欢、与众不同的小房子。

学情况分析：

四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思维方法，从过去的笼统印象判断转变为较为具体的分析。但这些分析的主观性较强，具有偏重于认真分析自己喜欢的事物的特点。因此在教学中，运用适当的教学手段，激发其对学习内容的兴趣，对于教学目标的达成度及生成度都有着重要的作用。

建立的具体目标：

知识与技能目标：了解不同房子样式、材质、风格等方面的特点，掌握设计、制作小房子的基本技能与技巧。

过程与方法目标：引导学生学会以泥塑手法，运用各种不同风格设计，用泥塑的方式制作小房子，创造新造型。

情感、态度与价值观目标：通过学习，感受房子的艺术魅力及蕴含在其中的善学习、求创新、积极向上的精神魅力，体验造型活动的乐趣，激发学生创造美好生活的愿望。

教学重点：学会运用美术基本技能制作造型美观的小房子。

教学难点：体现创造性，运用以泥块、泥条、泥皮塑、插、接等手法，运用各种不同风格设计、制作小房子。

教师准备：

1. 课前收集与房屋设计、制作相关的典型欣赏性图片，包括中外古代房屋造型图片、现代艺术大师房屋设计作品及学生房屋设计制作作品，制成简单、易操作的PPT课件。

2. 各种几何图形或自然图形的练习纸。

学生准备：陶泥、超轻粘土，泥工板，各种泥塑工具。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：美术

式导入

教师播放课件中图片“虫虫的房

师：请同学们猜猜图片上是什学生思考回么？说说小虫虫们是用什么东西来造答教师的提房子的？（树皮加唾液）燕子用什么问

建自己的窝？（泥加草加唾液）

师：小动物们真是非常的有趣，也非常能干，会给自己建房子，今天我们也来尝试用陶泥造一座自己喜欢小房子。

板书：我造的小房子

学生的学习往往从问题开始，根据学生的特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。

一、开放子”、“燕子的窝”。

二、核心探究新知

体味创意表现魅力

过程推进

中有哪些的建筑大师。

1. 结合自己的认知，说说自然界

师：你们造过房子么？你知道除生：小时候用了人类之外，还有哪些动物会造房子积木搭过房呢？

子，蜂鸟的房通过几幅“仿动师：同学们说得真好，每一种生子、蜜蜂的房物生活”的房子的设物都有它的独特之处，我们人类厉害子、蚂蚁的房计，不仅能够开阔学的一点就是“善于学习”——让我们子……

一起看看，在建筑上我们都向谁学习

了！（教师播放课件）

（1）仿蜂巢的建筑

（2）仿鸟巢的建筑

（3）仿蜱虫生活的巢居

基本制作方法。

欣赏图片

欣赏图片

生的眼界，引起其学习的兴趣，更重要的是向学生传达“善于学习”的理念，激发其创造美好生活的愿望。

2. 运用已有的经验，寻找房子的

师：分小组研究小房子（范例），

找找小房子的基本制作方法，邀请同

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：美术

学代表发言。

挖、切、画等。

3.分小组进一步地研究小房子同学代表发言。从材质、构思等角度去观察、阐释。

4. 欣赏拓展，奇思妙想。

生：……

生：……

温故而知新，学生的学习往往从问题开始，根据学生的学习基础与特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。

教师总结板书：卷、折、粘贴、

（范例），说说它最精彩的地方，邀请

师：我们几千年前的祖先造的房

子又有怎样的奇妙创意呢？让我们一

起来看看吧。（点击课件，欣赏传统的

房屋造型创意，突出房子的实用性与

审美性）

房屋造型创意

师：前面我们欣赏的是传统的房

屋造型创意，时代在发展，人们的审

美情趣与审美追求也在不断地变化，

接下来我们又将感受到怎样的奇思妙

想呢？（点击课件，欣赏现代的房屋师生一起

直观的图片赏析，开阔了学生的眼界；有目的的师生探讨，发散了学生的思维；对材料、方法的选择，丰富了学生的创作。

造型创意，找寻设计师们的创意轨迹）

欣赏，共同探

师：自由发表你的意见，这些房讨，通过观屋的设计作品给了你怎样的启发？如察、思考找果要把它做出来，什么方法、什么材出其中奥妙料比较合适？

尝试创作

融入自我感悟创想

之处。

1.师：再来看看小伙伴们又给我

们带来怎样的启迪。（点击课件，欣赏

同学们的房屋造型创意。在泥材加工

与制作手法上有没有启发？）

2.教师示范：泥材的加工。

3.创作要求：

（1）

创作内容：从自己的兴趣点

入手，融入自己的情感，以泥塑的方

式，综合运用各种泥条（搓）、泥块（切、

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：美术

捏）、泥团（团团）泥皮（压、擀）、

垒一垒、接一接等方法制作小房子，

创造新造型。

（2）

表现形式：全立体造型。

（3）

创作方式：可以独立完成，也可以合作完成。

园”中展示。

评价

深化创意情感认同

评价的目的是为了促进学生更好学生创作地发展。因此，评价也可以合作多维性，针对不同个完成。

性与学习能力的学生进行积极、肯定的评价。“欣赏大优点、提出小建议”就是一

请个别学个不错的方法！在指导学生自评、互评时，要给他们一个评价的方向、标准，这样才能帮助学生了解自己的能力与水平，鼓励他们根据自身特点来提高学习美术的能力。

将完成的房子造型放入“创意可独立完成，必须要体现多级性、1. 以学生自评为主，互评、师评

相结合，为促进学生发展而积极评价。

自评：说说房子的设计、制作自己觉得最满意的地方，在创作过程中有哪些新的体验？

互评：最欣赏哪位同学的设计作品或哪个制作方法的运用？觉得哪里可以改进会更好？表述一下设计、制生自评、互评，谈谈自作房子的风格。

己的看法。

师评：从学生的创作状态、创意

构思、造型手段等各方面给予积极、

肯定的评价，欣赏大优点提出小建议。

三、开放式延伸

房屋的空间是有限的，但我们的学生观察激发学生探索的热情，创造的能力。

智慧是无穷的。让我们善学习、求创现代建筑的想，用知识和劳动创造属于自己的美格局，内部好生活！

结构。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升