3 我不拖拉优秀教学设计

《我不拖拉》教案

教学目标：

让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念。

教学重难点：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：

环节1 ：故事导入，感知拖拉

师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?

(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)

师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?

生：(略)

(教师板书：拖拉)

点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法„„使得教育引导自然展开。

环节2 ：联系实际，了解拖拉

师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!

(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。)

生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。 (教师相机板书：等一下、还没完。)

师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样?

生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。

师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!

生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：(现场采访同意这一观点的同学)请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的?

生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。

师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!

师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样?(教师出示教材第10 页的两幅图。)

生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。

生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。

生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。

生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。

师：(小结)拖拉会害了自己。

环节3，参与活动，亲身体验

现在你们还有没有勇气再接受老师的挑战?下面咱们再做个小游戏。游戏的名字就叫“ 一、二、三，木头人”

(出示)游戏规则是：在规定的时间内完成老师布置的任务。老师数“一、二、三，木头人!”说到“木头人”可就不能动了!听懂了吗?

①师：好!请同学们从书包里拿出数学书!一、二、三，木头人!(生停止动作，举起拿出的数学书。)

师检查结果，随机采访最快的一个，同时警报解除

师：你的速度最快，心情怎样?能告诉我们你为什么这么快吗?

师：你的速度慢了，你知道原因在哪吗?其他同学也把东西整理一下。

② 我们再来一次。取出书包里所有的东西，整理好放在桌上。开始! ③ 游戏继续。把所有的东西整理进书包，最快的5位同学拿着你的书包到讲台前来。开始。

4.总结，谈收获

师：今天，我们大家在课上听了拖拉鸟的故事，看了图片，还做了“一、二、三，木头人”这个小游戏，那么你有什么收获呢?讲给你的小伙伴们听。