Unit 1 Will you help me?教学设计及课堂实录

Module 8 Unit 1 Will you help me? 教学设计

普兰店区安波中心小学

沈芳

一、教材分析

本课教材为外研社《英语》（新标准）（三年级起点）五年级下册Module8 Unit1 Will you help me?本单元的话题是表达请求和意愿。本单元的课文情境是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon,他问Fangfang该给Simon带什么礼物。Fangfang提议说带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和姥姥都是中国人，

Fangfang又提议说带一只风筝，Daming觉得这个主意不错，在Fangfang的帮助下，Daming做了一只中国龙的风筝，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物，并建议Daming在风筝上写上汉字“龙”。学生通过学习进而能够运用所学语言表达请求和愿望。本单元的学习为全体学生在Unit2运用英语谈论过去的行为—如何制作风筝做了充分的准备。本单元共1课时完成。

二、学情分析

本模块的学习重点是学会运用“I’ll make a kite.”“Will you help me?”这一结构。在上个单元的学习中，已初步学习了一般将来时，对本课的知识已经有一定的了解，所以学生理解起来并不难，主要是通过这种句型来接触和学习一些新词汇并学会运用，同时，通过学习帮助学生复习和归纳一般将来时will的用法。相信学生能够通过读和说等活动很好地完成本课的学习任务。从而，能够在本模块学习结束后用英语详细询问及表达自己及他人的下周末计划做的事情。

三、教学目标

1、语言技能

⑴

全体学生能听懂“I’ll make a kite.”“Will you help me?”

⑵

全体学生能说：“I’ll make a kite.”“Will you help me?”

⑶

全体学生能够朗读课文，阅读相关短文。

⑷

全体学生能够按要求完成语句书写。

2、语言知识

⑴全体学生能够运用语句: “I’ll make a kite.”“Will you help me?”表达意愿和请求。

⑵

全体学生能够理解词汇: paper, Chinese, so , word

全体学生能够运用词汇：Chinese, word

部分学生能够运用词汇：paper, so ⑶

感知单词和句子的重音与语调。

3、情感态度

乐于接触外国文化，增强祖国意识。

4、学习策略

注意观察生活或媒体中使用的简单英语。

5、文化意识

在学习中和日常交际中能进一步注意到中外文化的异同。

四、教学重、难点

1、重点

⑴

正确使用“I’ll make a kite.”“Will you help me?” 表达意愿和请求

⑵

能在实际情景中运用Will you ...? Yes, I will. /No, I won’t.

2、难点

正确使用will及动词原形进行交流问答. 五、教学准备

单词卡片、录音机、课件、多媒体展台

六、教学过程

（一）热身导入Warm-up and lead-in（

5分钟）

1. Greeting: 2. Free talk: Next Sunday what will you do? Will you…?

【设计意图】通过谈论下周日将要做的事情，既换醒了学生对已有知识掌握，又对本课的导入活动做好话题上的铺垫。

3. Lead in: ⑴Watch the CD-ROM and answer the question: What will this boy do?

⑵Learn the new word: paper ⑶Listen and repeat. ⑷Read in roles. 【设计意图】利用图片解读本课小故事,学生通过观看CD-ROM，感到此小故事的趣味性，进而激发学生学习兴趣。并且在学习中解决了本课的重点生词paper.

（二）任务呈现Task presentation（

1 分钟）

T: Today we’re going to learn Module8 Unit1 Will you help me? After class, we will do a survey about next weekend and then share the information with our classmates. 【设计意图】交待这节课要学习什么，要完成什么样的任务。以此激活学生学习新语言的参与兴趣。

（三）课文学习Text learning（19 分钟）

1. General question:

(1)Watch the CD-ROM, then choose the answer: What are they talking about?

a. They’re talking about the present for Simon.

b. They’re talking about the toy panda for Simon.

c. They’re talking about the kite for Simon.

【设计意图】通过视听感知，带领学生整体感知课文大意，为学生建构整体思维框架，同时为引导和帮助学生理解课文和解决问题，做好语境和思维上的铺垫。

2. Details.

(1)Read the passage

silently and underline the answer. ①Is Daming going to take a toy panda? Why(追问) ②What present will Daming take? ③Will Fangfang help Daming? ④Will Simon love this kite? Why (追问) ⑤ What can Daming write on the kite? (2)Discuss in groups. 【设计意图】Details的提出，学生独立阅读，然后小组交流，组内达成一致，此活动既能培养学生自主阅读能力，同时这个过程培养了学生们的小组合作学习。既让学生进一步进行细节理解，提升思维能力，也是学生在小组内感知、理解和自主学习新词汇及核心语句的过程。

3. Answer the questions and learn the new words.

⑴①Answer Q1: No, he isn’t.

②追问answer: His mother and grandma are Chinese.

③Learn the new word: Chinese

⑵①Answer Q2: He will make a kite..

②角色扮演If you were Daming, what will you say:

Daming: I will make a kite. ③Learn the new word: so ④事情替换（fly a kite/ play the piano）I will…

⑶①Answer Q3: Yes, she will. ②角色扮演Daming和Fangfang对话

D: Will you help me?

F: Of course I will. ③场景替换Ask and answer in pairs. ⑷①Answer Q4: Yes, he will. ②追问answer: It’s a Chinese dragon.

③中西方比较

⑸①Answer Q5: He can write the Chinese word for “dragon”.

② Learn the new word: word

③

情感教育：We should love Chinese traditional art. Love our country. 【设计意图】学生在语境中感知，理解和学习核心词汇及核心语句，体验语意及语言功能。通过“引-扶-放”，促使学生真正理解和掌握核心词汇及核心语句，并学会运用。并在学习中及时渗透中西文化的差异及情感教育，真正做“德育”在英语课堂的渗透。

4. Play a game: Adventure Time

The rules for this game: The guesser uses “Will you …?”to ask questions. One student answer the question. 5. Sum up grammar

一般将来时：表示即将要发生的动作或存在的状态。

时间副词：tomorrow, soon，next year /week /month，in the future

肯定句结构：主语+will +动词原形+其它

一般疑问句：把will提到句首，结尾变问号

Practice:

① I will_______

a kite to picnic. (took, take, taking)

②Will he play football? Yes, he _______.

No, he _______. 【设计意图】学生通过板书观察、总结、提炼信息，给学生一定的思维基础，然后进行语

法知识的整合，从而搭建了思维平台。

6. Listen and repeat （四）训练巩固

Practice（6分钟）

1. Read the text by themselves

2. Read in roles

in groups. 【设计意图】在理解课文的基础上进行朗读训练，培养学生的语感和语言输出的能力。

3. Retell the text. 4. Look, ask and answer. (Activity4) ⑴

Ask and answer in pairs.(PPT出示活动4中的六幅图片) 指着第一幅图片，老师和一名学生进行一问一答，为学生们做示范，接着同桌两人针对六幅图进行对话练习

⑵Let’s play a game.(PPT将活动5中的六个小图片用数字挡住，让学生选择序号，说正确之后图片上会出现相应的幸运分数) 【设计意图】将枯燥的对话转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏。选图片加相应的幸运分数，极大的调动了学生的兴趣，使孩子们乐于开口用英语去交际。同时学生会在运用中，进一步理解和运用本课重点知识。

（五）任务完成

Task completion（7分钟）

Teacher wants to know more about your spare time. Do a survey about next weekend and then report to our classmates. Name fly a kite read books play football go shopping go to the park help your mum

⑴

Ask and answer: Will you… next weekend? Yes,…/ No,…

⑵

Report: … will…. next weekend.

【设计意图】此环节完成开课布置的任务，做到有布置，有完成。学生针对表格的内容

在学习小组内进行问答练习，创设了真实的语境，在调查的过程中，不仅综合了说和写的训练，也将本模块所学的知识和形成的技能转化为在真实生活中运用英语的能力。训练学生的语言输出能力，使大多数学生完成本课的任务，同时，也尊重了学生的个体差异。

（六）小结与布置作业

Summary and homework（2 分钟）

1. What have you learnt this lesson?

【设计意图】先让学生进行总结归纳，教师进行点拨，帮助学生进一步加深记忆和理解。

2. Homework:

⑴All of the students: Write the new words and sentences 3 times.

⑵

All of the students listen and read the text 3times. ⑶

Some of the students do a survey about next summer holiday with their friend. 【设计意图】设计必做和选做的部分，让不同层次的学生选择适合自己的学习任务，消除学生的抗拒心理，激励学生不断提升自己的能力。

七、板书设计: Module 8 Unit 1

Will you help me?

I will make a kite.

paper Will you help me?

Of course I will.

Chinese

No, I won’t.

so

word