1 我们爱整洁教学目标

参赛课题：义务教育教科书第一单元第一课

参赛单位：吉首市第二小学

参赛者：吴 娜

《我们爱整洁》教学设计

一、教学目标

1、初步知道什么是整洁，体会仪表整洁在人际交往中的重要性。2、知道要注重个人整洁，养成良好的卫生习惯，学会坚持不懈地保持整洁。

3、掌握整洁的方法，能在实际生活中加以运用。

二、教学重点、难点

掌握整洁的方法，培养学生爱整洁的良好习惯。

三、教学方法：小组讨论、实践操作

四、教学准备

学生准备：小镜子 教师准备：课件、红领巾、毛巾

五、教学时数：一课时

六、教学过程

活动一：火眼金睛，对比思考

1、师：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友，和他们打个招呼吧。（课件出示两张图。一张邋遢的小朋友，一张干净的小朋友）。

2、观察图片上的两位同学，你想和谁交朋友？为什么？

3、教师小结：对，他很整洁。整洁就是整齐、洁净的意思。（板书：整洁）我们可以从人身体的部位、穿的服装观察他是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）

活动二：照“妖”镜，认知体会

1、学生拿出小镜子。

（1）看看镜子里的“我”是什么样的？哪些地方存在问题？

（2）同桌两人互相“照镜子”，哪些地方存在问题？

2、师生讨论交流这两个问题。想一想，看到不整洁的同学你是什么感受？

3、魔法师：(1)整理自己的仪表。(2)帮助同桌检查仪表。

活动三：我是小法官，明辨对错

1、课件出示教材第3页“这样做好不好”的三幅图。学生观察三幅图，看看他们这样做好不好？

2、交流结果，说说对错的原因。

3、想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

4、过渡：整洁对每个人来说都很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这是尊重自己，更是尊重别人的一种表现。接下来我们看看小邋遢变形记。

活动四：小邋遢变形记，理解内涵

播放《小邋遢》视频。把小邋遢的前后改变说清楚。

活动五：武林秘籍，寻找方法

1、课件出示教材第4页“保持整洁有方法”的插图。你会做这些事吗？（所有同学演示洗脸方法；一名同学演示挂毛巾）

2、小组交流：你还有其他哪些保持整洁的好办法呢？

活动六：我爱洗手，落实理念

1、同学们刚才说了平时保持整洁的好方法，其实在生活中，最容易脏的就是我们的小手了。学生讲讲洗手的方法。

2、课件播放《洗手歌》视频，学生一边唱一边做动作。

活动七：我为整洁代言，辨析整洁

1、在我们生活中经常要做事，那是不是所有容易弄脏自己的事我们都不应该干呢？

2、课件出示第5页“这样是爱整洁吗”的插图。展开讨论：这样是爱整洁吗？

3、集体交流，达成共识：保持整洁，并不是不参加活动。相反，在动手创造、劳动时要不怕脏，注意在活动结束后，及时洗干净。

活动八：课堂小结

学生说说今后自己在整洁方面要怎样做？

七、课后练习

和大人一起阅读教材中《皮皮的故事》，说说爱整洁的好处。

八、板书设计

我们爱整洁

整齐 洁净 九、教学反思

“我们爱整洁”是一年级下的第一课时。整个设计从了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁四个方面展开。通过对比、实践、感悟和交流，让学生鉴别什么是整洁，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望。

在教学过程中插入了《小邋遢》、《洗手歌》的视频，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从卡通人物，到联系学生自己，唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情。

改进加强的地方：

1、教材第4页系红领巾的插图，放在一年级是否合适，因为学生在此前还没有接触过红领巾的佩戴方法。所以这一环节只能老师演示，学生无法切身体会。

2、学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，只依靠课堂教学是远远不够的，课下还要多方面沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯。