6.它们去哪里了教学内容概述

第6课它们去哪里了教学设计

【背景和教学目标】

学生从生活实验中会知道,把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合,来研究水的特征。学生将通过观察实验、红糖和小石子放入水中的变化,进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中,有些则不能。基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念,本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度,本节课并不为他们建立溶解概念,而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”,并没有给出具体的解释。学生只需要通过实验现象来初步认识溶解即可。

【科学概念目标】

有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

【科学探究目标】

1.通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

2.能用放大镜观察较小的物体

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合

【科学态度目标】

1.认识到可以用对比的方法观察现象

2.认识从多角度进行观察是一种严谨的科学态度

【科学、技术、社会与环境目标】

感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务

【教学准备】

分别装有水的3个透明玻璃杯,3个小玻璃杯、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、学生活动手册等。

【教学过程】

一、情景导入

师:今天我们要研究的问题是盐和红糖、小石子放入水中会有什么变化呢?生活当中我们对盐和红糖有一定的认知,利用我们的经验想一想盐和红糖、小石子放入水中会发生什么变化?

二、介绍实验工具和步骤,观察并描述现象

师:介绍盐和红糖、的小颗粒状的,小石子有固定的形状。

生:利用放大镜观察盐和红糖

师:请三位同学来到讲台帮助老师完成实验。

生:用小勺把盐和红糖放入水中,把小石子放入水中

生:静置几分钟,学生仔细观察盐、红糖、小石子在水中的变化

生:盐在变小,红糖在变小,小石子没有变化

师:用图像板书盐、红糖、小石子在水中的变化

师:请同学们用玻璃棒搅拌并观察盐、红糖、小石子在水中的变化

师:出示表格,学生描述现象

生:盐消失不见了,红糖不见了,水变成了红色,小石子不变

师小结:

三、科学研讨

师:盐和红糖是真的“消失”了吗?

生:没有消失

师:它们去哪里了呢?

师:想一想平时妈妈做菜也会放盐,但是我们看不到盐却能吃到菜是有咸味的,我们平时喝粥会放糖,糖也不见了,但粥确是甜的。想一想它们去哪里了呢?

生:它们化了

生:它们溶解了

师:同学们说的非常好,它们没有真的消失,盐放入水中后,盐水是咸的,说明盐还在水中,只是看不见。红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说明糖还在水中,只是看不见,盐和红糖在水中溶解了。

师:那小石子有没有溶解呢?

生:没有溶解。

四、科学研讨引申

师:通过们所做的实验可以看出一些物体放入水中后会变成更小的颗粒,小到用肉眼看不见,这些颗粒扩散到水中,这些物体(盐、红糖)在水中能溶解;有些物体它们(小石子)在水中很难溶解,有些会沉到水底,老师这里用的是逗号,说明话还没有说完,有些会沉底,还有些会怎样?

生:会浮在水面上。

师:同学们可以说一说哪些物体可以浮在水面上吗?

生:塑料袋

生:瓶子盖

生:气球

师:我们这节课选用的是食用盐和红糖,我们能不能说一说与我们日常生活相关的?比如说食用油?

师:把一勺食用油放入水中,会发现什么现象呢?

生:它不会沉入水底,它会浮在水面上,会变成一个一个小圆形。

师:那它会不会溶解在水中呢?

生:不能

师:我们要学会用科学实验来证明我们的设想,回家后在家长的陪伴下,我们去做一下这个实验,把食用油放入水中是不是和我们预想的一样?好不好?

生:好

五、完成学生活动手册

六、总结

师:那我们这节课学到的科学词汇是什么?

生:溶解

师:以后我们描述物体的特征要学会用科学词汇来形容。