B教案设计范例

PEP人教版五年级上册Unit6 In a nature park

B Let’s learn

三河市第六小学雷宇一、教学目标:

1.能够正确使用there be句型来表达在某处有某物。掌握它的一般疑问进行“Are there any …? Yes, there are./ No,there aren’t.”并能够在实际情景中运用。

2.能够正确听、说、读、写本课时四会单词:tree, house, bridge, village, mountain, lake, building。

3.提高语言表达能力,增强环境保护意识。

二、学情分析:

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。五年级小学生对英语已有两年的学习经验,现阶段他们对英语的水平有了很大的提高,词汇量的丰富和句型的增加,因此要注重和培养良好的背诵课文及单词的习惯。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

三、教学重点难点:

重点:能够正确听、说、读、写本课时四会单词。掌握句型:“Are there any …?”及其肯定回答:“Yes, there are.”和否定回答:“No,there aren’t.”。

难点:在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。

四、教学过程(Teaching steps):

(一)、导入(Warm-up):

1.Greeting

2.Sing a song 《In a nature park》

3.Review the words: Look at the pictures, then read them. 设计意图:用“There is a\an….”句型进行操练,之后引出house 新词。新旧知识的衔接紧密且过渡自然。

(二)、新授(Presentation)

Step1. 新词学习

house

(板书呈现house)

1.She is Chen Jie. It’s Chen Jie’s

Practice the word.

T : What happened? Oh, it’s a (有意的带着学生,说出mouse单词)

Ss: Mouse.

2. Let’s chant.

Big house, small house. One and two.

Big house, small house. I see you.

(学习house的复数,

3.

强调发音)

(引出本课重点句型并

板书)

(板书呈现)

设计意图:知识由浅入深,层层递进,便于学生理解和接受。2) tree

1. Guess: What’s behind the houses? It’s a

练)

S: Yes, there are.

(apple, peach, orange) tree.

3.拓展练习:There is a \an

设计意图:利用小游戏猜测的方式引出新词,能够充分满足孩子的好奇心,同时又将知识进行拓展和延伸,将枯燥的单词与学过的单词相结合,组成了新的内容,从而拓宽了学生的知识面。

3) bridge

1. T: What? --Ss: River.

T: Yes. There is a river here. What’s over the river?(板书呈现并进行操练)

Are there any bridges over the river?(强调并注意bridges发音) --- Yes, there is one.

设计意图:将旧词river与新词bridge用over进行结合组句,既复习了新旧单词,又对介词over的运用有所了解。

4). village

1. In the picture, there are many trees, ducks, houses,dogs,fish…. It’s a village.(呈现板书并操练)

2.Are there any mountains\lakes in the village?

--- (板书呈现,注意aren’t的发音)

设计意图:通过运用there be 句型复习前面所学的单词,让学生对village感知,既复习重点句型又引出了新词。同时又利用了Are there any…?问句做出否定回答No, there aren’t.

5) building

1. village与city的区别

There are many trees in the village.

(板书呈现并操练)

2. 区分house与building,并结合形象的图片练习区分。

设计意图:通过village与city的区分自然的引出building,又将house与building进行区分,其有效的认识和了解它们的不同。

Step2. 巩固新知(Consolidation)

1.Look at the CAI, then read after them. (两遍)

2.Look at the books, then read them loudly.

3.Let’s check.(检测单词掌握情况)

设计意图:通过图文并茂的练习,检测学生掌握单词情况,即直观又形象,适合学生的认知要求。

Step3.练习巩固(Practice)

1.Play a game(“火眼金睛”——投篮)

设计意图:将基础单词游戏化,充分调动学生的积极性及善于观察和表现自己的欲望,使学生在轻松游戏的活动中复习巩固的本课重点知识。

2.开心一刻(砸金蛋)

共有六枚金蛋,里面的东西各不相同,由学生任意选出一枚后并且完成里面的任务,其中还会有惊喜。

The first egg→There is a river in the park. (变一般疑问句)

The second egg→house(复数

复数

The third egg→there, any, mountain, are, the, lakes, on(?)(连词成句)

The fourth egg→恭喜你,你是今天的幸运星!

The fifth egg→There are some trees in the village. (改为一般疑问句)

The sixth egg→There is a village near the mountain. (改为否定句)

设计意图:此活动大大提升了学生知识的难度,也为今后的学习做好铺垫。将知识与游戏有机的结合,充分调动了学生的学习积极性和好奇心。

3.描述自己的家乡

教师给出范文,让学生用准备好的画分组去模仿描述,要特别注意的是要用上there be 句型。

设计意图:拓宽学生的知识面,将知识进行整合,有意提

高学生综合水平及运用能力。

（三）、作业（Homework ）

1.听本课单词录音并跟读两遍。

2.抄写本课单词三英一汉。

（四）、板书设计（Blackboard writing）

Unit6 In a nature park

B Let’s learn

Yes, there are.

Are there any…? there aren’t.

bridge

city building tree

五、教学反思：

本课时的教学重点是掌握有关自然景物分的单词bridge, house, building, tree, village, mountain，要求做到听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型：There is\are ….,能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，从而进一步运用句型。