26 晏子劝齐王ppt配用优秀获奖教案

《晏子劝齐王》教学设计

仙桃市第三实验小学黄琴

内容简析:

这是一篇历史故事。记叙了春秋时齐国久旱无雨,齐王决定向山神、河神求雨,聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神,应该求百姓。齐王接受了劝告,让全国各地多挖水井灌溉农田,齐国的庄稼不再枯黄,百姓也不再饿肚子了。这个故事表现了晏子的聪明与智慧。全文共有7个自然段。第1自然段讲齐国很久没有下雨了,齐王决定向山神求雨。第2至6自然段则通过晏子与齐王的对话,把晏子三次劝齐王的经过叙述清楚。最后一个自然段,讲齐王接受了晏子的劝告。

设计理念:

把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。

教学目标:

1、认识8个生字,

2、分角色朗读课文,了解课文内容,感悟晏子的聪明才智。

3、激发学生阅读历史故事的浓厚兴趣。

重点难点:

重点:分角色朗读课文。

难点:弄懂晏子是怎样劝说齐王的。

教学过程:

一、了解晏子

1、出示晏子图,师简介晏子

他是春秋后期齐国的国相,是著名的政治家和外交家,他爱

国忧民,敢说真话,是个非常有智慧的人。他就是晏子,今天我们要学习一个发生在晏子与齐王之间的故事。

2、板书课题。指导“齐”的写法。(齐:“文”字站上面,一撇一竖站下面,排着整齐的队,齐步往前走。)齐读课题。3、晏子只是一个国相,竟然敢劝说自己的大王改变主意,他是有多大的胆子,让我们一起走进课文去读读看,他为什么要劝?又是怎样劝的?

二、读读全文

1、出示要求:大声地读,读准字音,读通句子。

2、生自由读文。

三、分段细读

1、晏子劝了齐王几次,现在让我们再来读读晏子为什么要劝齐王?

2、谁愿意来读我们听听。

(一)、学习第一自然段

①指名读第一自然段。生评议

②随机学习生字:旱:编儿歌:太阳当头,把大地烤干了。

滴:看偏旁识字,三点水与水有关

③指导朗读:从你的读中让我们感受到了齐国干旱的程度。指名再读。

④因为干旱,河水干了,田里的庄稼也枯黄了。出示:枯。

猜字谜:一棵古树。

谁能给它换个偏旁:姑、故、苦、估

⑤指导读:因为大旱,庄稼枯黄了,百姓生活困苦,齐王心里很着急,谁能读读最后一句,读出齐王急切的心情。指名读。

⑥齐读第一自然段,读出齐国的这场大旱和齐王着急的心情。

(二)、学习第二自然段

①谁来读读晏子第一次劝齐王(第二自然段)?

②晏子觉得求山神有用吗?你从哪一句读出晏子的想法的?出示句子。

③学习反问句:像这样答案藏在问句中的句子叫反问句,它比陈述句的语气更强烈。

我们来一齐读读这句话,把句中藏着的意思读出来。生齐读句子。

④这一段中还有一个这类的句子,虽是问句,但表达的语气更强烈、更肯定。

出示:难道山神不想下雨吗?指导读。

男女生比赛读。

⑤学习生词“枯萎”。联系上下文理解词语,并用“枯萎”造句。⑥谁来做晏子劝说齐王?指名读,全班一起来劝说齐王。

⑦总结学法,刚才我们是怎么学习晏子第一次劝说齐王的?

读—认—理解—再读

(三)、学习第三、四自然段

①让我们用这样的学习方法学习晏子第二次劝说齐王,同桌合作学习。

②交流:从这一段中我读懂了什么?

齐王要去求河神,有用吗?

③指导朗读:指名读劝齐王的句子

男生读

分角色读第二次劝说齐王。

(四)学习五、六、七自然段

①齐王听了晏子的劝告,也认为有道理,但此时他不知该怎么办了,齐王是怎么说的?谁来读读齐王的话,谁来读读晏子的话。②齐王听了劝告是怎么做的,谁来读读第七自然段?

学习词语:灌溉。交流识字方法。

学习生字“饿”,说一说食字旁的生字还有哪些:饥、饱、饭、饼

3、检查生字:刚才我们一边读书一边认字把课文读完了,现在让我们来看看生字都认会了吗?

齐读生字,开火车认读。

四、再读全文

1、刚才我们读准了字音,读通了句子,读出了自己的感受,现在让我们用刚才学到的读书方法,读好问号和感叹号,再次捧起书来美美地读读课文吧!生自由读。

2、展示演一演

这么有趣的故事,让我们来演一演吧!

五、拓展

1、学完了课文,知道晏子是怎样劝齐王的了吗?指名说。

2、你觉得晏子是个怎样的人?

3、拓展:出示《晏子使楚》,激发生阅读课外书的兴趣。

板书:

26、晏子劝齐王

劝

聪明、有智慧