12 木兰从军ppt配套的板书设计及意图

《木兰从军》第一课时

新田小学张梦仙

教学目标:

1、初读课文,把课文读正确,流利。

2、学习课文第一自然段,初步感受花木兰的英雄形象。

3、学习生字新词,读准字音,重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”,认识新偏旁,书写生字征、胜、利、将”。

教学重点难点:

1、初读课文,把课文读正确流利。

2、学习生字,读准字音,写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、看图导入,激发兴趣

师:小朋友们,从一年级到现在,我们通过学课文认识了很多有名的人物,现在老师就来考考你们,看看你们还记不记得?(著名京剧大师;三过家门而不入的是;回故乡探望母亲的大元帅是)今天我们还要来认识一位。

1、出示图一:图上这位姑娘,你们认识吗?对,她就是花木兰。

2、出示图二:这幅图上的大将军又是谁呢?对,也是花木兰。

3、质疑:小朋友,这两幅图上的都是花木兰,你看到这儿有什么问题想问吗?

4、板题读题:是呀,一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢?今天我们就一起学习12课《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。板题,读题。

二、初读指导

1、听录音,看课文动画

师:让我们一起来听听这个故事,边听边看,一会交流,听了这个故事你知道了什么?

(1)看课文动画。

(2)学生交流。

2、自读课文

师:小朋友听得认真,收获也真不少,想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页,听清要求。(要求:圈出生字,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,并标出小节号)

3、检查:

生字

要读好课文首先要读好课文中的生字词语,课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了,快和他们打个招呼吧。

师:细心的小朋友有没有发现,这些生字中有一种读音特别多?(后鼻音)

1、自由读词语

2、读好后鼻音

读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小小组开火车读,哪列小火车先来。

(1)指名读。

(3)齐声读一读

3、去拼音读

师:生字娃娃还想考考你们,他们摘下了拼音帽子,重新排起了队伍,还认识吗?

指导:“赫赫战功”小朋友们,这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊,那是很大很大的功劳,

谁能读好这个词语。

理解:“女扮男装”是指的男的还是女的?

(4)齐读词语

(能把词语的意思读出了,词语就读得更有味道了,一起读一读。)

重点词语和句子:

读准了生字,还有一些词语和句子呢,有信心读好吗?

★【词语】:焦急万分

【句子】:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。

1、【词语】

(1)指名读

(2)、齐读

2、读句子

(1)指名读

渡:“军书十二卷,卷卷有爷名”,这么多军书上,都有父亲的名字,木兰见了,多么焦急呀!谁来读这句话。

(2)齐读。

★【词语】:年老多病

【句子】:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

1、【词语】:年老多病

师:这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音,谁再来读一读。

(1)指名读

(2)自由读词语,想想意思

师:请小朋友自己再读读这个词语,读着读着,你的眼前出现了一个什么样的人?谁能读好这个词语。

2、读【句子】:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

师:木兰的父亲就是这样一位老人了呀,可朝廷还命令他去当兵打仗,木兰怎样想的,谁来读这两句话。

(1)指名读

(2)女生读

(3)齐读

★【词语】:披战袍跨骏马渡黄河过燕山

【句子】:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

1、【词语】:披战袍跨骏马渡黄河过燕山

(1)指名读

师:这一组词语谁来读一读。

(2)学习多音字“燕”,

师:这句中的生字你都读准了,其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了,有谁发现了?

讲解:以前读什么音?燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少,一般指地方的名字,国家的名字,还指人的姓。

(3)介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内,从河北的蓟县一直往东,连绵起伏,长达几百里呢!过燕山容易吗?谁来读好这个词语“过燕山”。

(4)齐读读词串

2、【句子】:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

师:万里赴戎机,关山度若飞,木兰奔赴前线,路途遥远,非常辛苦,谁能读这一句话。

(1)指名读

(2)男生读

(3)齐读

★【词语】:将士们花将军英勇善战文静俊美

【句子】:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

1、【词语】:将士们花将军英勇善战文静俊美

师:自己读一读这几个词语。

(1)自由读一读

(2)读好多音字“将”

两个词语中的“将”,读音不一样,谁来读一读。

(3)读好:英勇善战文静俊美

师:这个词语老师想请一个男生读一读。“文静俊美”这个词语老师想请个女生读一读(4)齐读词语

2、【句子】:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

师:词语回到了句子中还能读吗?

(1)自由练习

(2)指名读注意句中的停顿

(3)齐读

检查课文:

会读词语和句子了,课文读得怎样呢,老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段?

1、指名逐个小节朗读课文。

师:其他同学做好小评委,评比的标准是:字音读准,课文读得通顺流利,不添字,不漏字。

2、学生读一读,随机纠正。

三、学习第一自然段

读了课文,你心中的花木兰是个怎样的人呢?课文的第一自然段是怎样夸花木兰的?请你找出一个词。

1、自由读交流板书:女英雄

2、理解体会“英雄”

(1)你觉得什么样的人可以称为“英雄”

(2)生交流,师小结:为国为家分忧,为正义的事业,做出贡献,立下功劳的人,都可以称为英雄。

(3)指导朗读

师:英雄已经很了不起了,而花木兰是古代的女英雄就更了不起了,你想怎样来夸花木兰。

(4)齐读

四、学习生字

师:从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢,我们下节课再讨论。这节课我们还要一起来学

生字。

1、出示生字,按要求归类。

2、指导书写生字:征胜利将

3、“病”认识“病字旁”;识记字;给“病”找找朋友,说说句子。

指导书写:

读帖:观察笔画在田字格中的位置;师范写。

4、“征胜将”左窄右宽;“利”左右宽度相当,重点指导“利”、“将”。

自学“征、胜”

五、作业:

1、抄写生字“征、胜、利、将”,每个写2遍,书写正确美观。

2、练习正确流利地朗读课文。

3、收集有关花木兰的故事。

板书:12、木兰从军女英雄