8 猴子种树优质课教案

8猴子种树

第二课时

课时目标

1.分角色表演朗读课文;弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

2.懂得做事要有自己的主见,对所认定的目标要锲而不舍、坚持不懈,不可半途而废。

教学过程

一、复习引入

1.指名抽查生词:猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃、梨树、樱桃。

2.质疑导入:猴子种了一颗梨树苗,又浇水,又施肥,精心照料树苗。可后来却一无所获,这是为什么呢?让我们一起走近故事,帮猴子找找原因吧!

二、精读课文

(一)学习第一至第三自然段。

1.学生自读第一至三自然段,说说读懂了什么。

学生自读,汇报交流。(教师板书:梨树)

2.指名说说农谚“梨五杏四”的意思。

教师明确:梨树要五年的时间才能结果,杏树要四年就能结果。

3.指导朗读:“猴哥,猴哥”要读的快些,读出着急的语气;“怎么”“才能”应加重语气,读出强调的意味;“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长;“对”要读出肯定的语气;“太”应拖长声音读。

4.指名分角色朗读,集体评议。

(二)学习第四至八自然段。

1.小组合作学习,课件出示合作提示。

(1)小组内轮读课文第四至八自然段,画出猴子与麻雀、杜鹃的对话,分角色朗读。

(2)口头填空:正当()的时候,()说:“()。”于是,猴子就拔掉了(),改种()。

2.检查合作学习情况。

(1)指名按照“口头填空”的句式说一说第四、五自然段的内容。(教师板书:桃树)

a.男女分角色朗读第四、五自然段。

b.师生对读猴子、麻雀的对话。(教师读猴子的话,学生读麻雀的话)

(2)指名按照说话要求汇报第六、七自然段的内容。(教师板书:樱桃树)

a.指名分角色朗读第六、七自然段。

b.男女生对读猴子、杜鹃的话。

(3)检查学习第八自然段。

a.提问:猴子改种樱桃树,结果怎么样?(全班齐读第八自然段)

b.指导朗读:要读出猴子伤心的语气。

c.追问:猴子种梨树、杏树、桃树都快成活了,为什么种樱桃树左等右等不见成活?集体交流,教师说明:樱桃好吃树难栽,不下苦工得不来。

(三)拓展延伸。

1.过度:就这样,猴子拔掉梨树种杏树,拔掉杏树种桃树,拔掉桃树又种樱桃树,结果------(学生齐回答)什么树也没种成。(齐读最后一个自然段,教师板书:一事无成) 2.交流说一说:为什么猴子没能种成树?应该怎样做才对?(学生小组内交流讨论,指名说一说)

师:孩子们,猴子最后什么树也没种成,如果你们看到他了,会对他说些什么呢?

生:猴子兄弟,你做事情太没有主见了,别人说什么就做什么,这样怎么能把事情做好呢?

师:是啊,做事情时我们既要听别人的建议,但同时也要有自己的主见才对。

生:猴子弟弟,如果你从开始就选种一种树,相信几年后你一定能吃到果子的。

生:猴子,你为什么不考虑同时种几种果树呢?那样几年后你能吃到几种果子。

师:这是个好建议,我要是这只猴子,我就这样做。

生:猴子,以后做事情,你可不能在没有耐心啊,不然你什么也做不成。

师:听了你们的话,老师相信这只猴子肯定认识到自己的错误了。

课件出示:“做任何事情都不能没有耐心,也不能没有主见,否则将会一事无成。”引导学生齐读句子。

三、改编故事,演童话剧

1.小组分角色合作,编演童话剧。

提示:表演时可以不限于课文内容,可以把自己的看法加入其中。

2.小组表演。(教师让一个小组来表演,其他学生当评委,评出最佳演员)

选一名学生先介绍,如“今天我们自编自演童话剧,xxx扮演猴子,xxx扮演乌鸦,xxx 扮演麻雀,xxx扮演杜鹃”,然后进行表演。

3.评出童话剧表演最佳奖,并颁发奖状。

四、课堂小结

教师小结:同学们,我们有时也会遇到类似猴子种树的情形,当我们困惑时,要谨记猴子的教训:不要盲目听从别人的话,急于求成反而会一事无成。

板书设计

猴子种树

8

梨树————杏树————桃树————樱桃树

(没有耐心,没有主见,一事无成)

教学反思

在这节课的教学过程中,教师注意调动学生学习的积极性,让学生主动学习。在小组合作完成改编童话剧表演这一环节中,教师指导学生不只局限于课文的内容,可以融入自己的看法。这样既使学生对课文所蕴含的道理有进一步的理解,又锻炼了学生的口语表达能力。这节课在小组合作学习时,学生学习的积极性高,课堂气氛活泼,学习效果不错。但是,在小组交流、合作表演时对个别学生没有关注到。今后,在课堂上教师要积极关注每一位学生,尤其是学困生,要给予这些学生展示自我的机会,并多一些鼓励性的语言,逐渐培养他们的自信心。