第三节 水圈与水循环教学设计和教学实录

德宏州民族第一中学智慧课堂地理教学设计

教学内容：普通高中课程标准实验教科书·地理（鲁教版）必修一

第二单元 从地球圈层看地理环境

第

三

节 水圈和水循环（第一课时）

设计教师：关学会

一、课前回顾

说出东亚、南亚冬夏季风的风向、性质及成因。

东亚：夏季风——东南季风，性质—温暖湿润，成因—海陆热力性质差异

冬季风——西北季风，性质—寒冷干燥，成因—海陆热力性质差异

南亚：夏季风——西南季风，性质—温暖湿润，成因—气压带、风带的季节性移动

冬季风——东北季风，性质—温暖干燥，成因—海陆热力性质差异

【设计意图】每节新课开始前，让学生回顾上节内容的重点知识

二、揭示目标

1.知道水圈的含义及组成，知道目前人类能直接利用的淡水资源。

2.学会绘制水循环示意图，理解水循环的过程及意义。

3.举例说明人类活动对水循环的影响。

三、自学指导与小组互助

【自学指导1】问题1：阅读课本P47内容及图2-3-2，说出水圈的含义及组成？目前人类能直接利用的水资源主要是哪些？（时间3-4分钟）

【设计意图】学习目标1较简单，学生完全可以自学解决。故通过该问题引导学生自学，完成学习目标1。

【例题1】在人类面临的各种资源危机中，淡水危机是其中之一。据预测，到2025年，全世界2/3的人口将生活在缺水状态中。据此回答题。目前人类利用的淡水资源主要是（ B ）

A、湖泊水、冰川水、浅层地下水 B、淡水湖泊水、河流水、浅层地下水

C、淡水湖泊水、冰川水、河流水 D、淡水湖泊水、河流水、地下水

【设计意图】检测学生对学习目标1的达成情况。

【自学指导2】问题2：阅读课本P48 内容和图2-3-3“水循环过程示意图”，完成下列问题（时间5分钟）。

③

④

①

②

⑤

⑦

⑥

- 1 - ①

②

（1）在上图中的短线上画出箭头，并写出主要环节名称① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 。

（2）水循环的类型：甲是 ，主要环节（填序号） ；乙是 ，

主要环节（填序号） ；丙是 ，主要环节（填序号） 。

（3）水循环的动力是 ，水汽输送的动力是 。

（4）只参与陆上内循环的河流主要分布在我国 地区和青藏高原，例如塔里木河。参与海陆间循环的河流主要分布在我国的季风气候区，如 （5）水循环的地理意义

①联系了四大圈层，促进地球上各种水体的更新,维持全球水的 。

②调节圈层间的 传输,使地球表层各种 发生迁移,实现物质迁移和能量转换。

③通过流水作用，塑造 形态。

【设计意图】学习目标2是本节内容的重点，也是为达成学习目标3做铺垫。故问题2设计了让学生自己动手绘制水循环图，并填写一些需要学生掌握的内容，如各环节的名称、水循环的动力、水汽输送的动力、水循环的意义。

【小组互助】在学生自学完成后，针对自学情况小组内进行交流讨论，时间5分钟。小组互助内容如下：

（1）组长检查组员自学情况；（2）对自学中存在的问题，进行组内互学和小组间的互学；（3）记录大家存在的问题，并指定发言人。

【设计意图】 根据学生自学存在问题进行组间答疑，目的是让“兵教兵”，让学生主动学习。如若学生都不能解决的问题再教师进行答疑，体现教师的引导作用。如若小组互助后汇报无问题，可以通过投影展示学生答案，一来可以发现问题及时纠正，二来可以核对其他同学的答案。

【教师点拨】水循环的过程

【例题2】读水循环示意图，回答（1）-（2）题。

（1）图中a、b、c、d、e分别表示( C ) A.蒸发、地表径流、水汽输送、下渗、地下径流

B.下渗、地表径流、蒸发、水汽输送、地下径流

C.水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、蒸发

D.水汽输送、下渗、地下径流、蒸发、地表径流

（2）有关水循环说法正确的是( D ) ①促使陆地水资源取之不尽，用之不竭

②影响生态和气候，塑造地表形态

③人类活动深刻地影响水循环各个环节

④维持全球水的动态平衡，促进陆地水体更新

A.

①② B.①③ C.②③ D.②④

【设计意图】检测学生对学习目标2的达成情况。

- 2 -

【小组互助】问题3：举例说明人类活动对水循环的影响（时间5分钟）。

【设计意图】学习目标3是本节课的难点，也是本节课的终极目标。在学生掌握水循环过程的基础上，让学生能联系实际生活，举例说明人类活动对水循环的具体影响。讨论期间关注学生讨论动态，基础差的学生可能找不到讨论思路，则可以进一步提示讨论的内容是“哪些人类活动对水循环的哪些环节造成影响”。讨论结束，小组间交流讨论结果。

【教师总结】教师进行点评，总结人类活动对水循环的影响。交流点评时间5分钟左右。

【例题3】读我国南方某低山丘陵区某小流域水循环示意图,完成（1）-（2）题。

（1）由于人类某种活动,使蒸腾作用显著减弱时,可能直接导致该区域

( D ) A.降水增加

B.地下径流增加

D.地表径流变化增大

C.水汽输送量增加

（2）若要增加该区域的年降水量,则下列措施中目前可行性较差的是

( A ) A.增加水汽输送量

C.封山育林

B.退耕还林

D.修建小型水库

【设计意图】检测学生对学习目标3的达成情况。

四、当堂检测

1、关于水圈的叙述，正确的是（

D

）

A．地球上的水呈固态和液态存在

B．水圈是一个连续规则的圈层

C．水圈是一个不连续不规则的圈层

D．水圈是一个连续而不规则的圈层

2、促使水循环的主要动力是（ A ）

A、太阳辐射 B、重力 C、大气运动 D、水的三相变化

3、下列环节在三种水循环中都具备的是 ( A ) A．蒸发和降水 B．蒸发、降水和径流 C．蒸发、降水、径流和水汽输送 D．蒸发、蒸腾和降水

4、能使陆地水不断得到更新的水循环是（

A

）

A．海陆间循环

B．陆地内循环

C．海洋内循环

D．陆地上的降水

5、下列水循环各环节中，人类活动对其影响最大的是（ B ）

A．海洋蒸发

五、课后反思

——

学生自己反思本节课所学的重难点内容，完成课后配餐作业。

- 3 -

B．地表径流 C．水汽输送

D．凝结降水

【设计意图】针对本节课的学习内容，选取和学习目标对应的练习，检测学习目标的达成情况。

配餐练习

A组题(基础题) 1、与人类关系最密切的水循环是（ ）

A、海陆间水循环 B、陆地内水循环 C、海洋内水循环 D 大气环流

下图为水循环过程示意图。读图完成2、3题。

2.图中②表示水循环的

(

) A.蒸发

B.降水

C.径流

D.水汽输送

3.下列措施可有效缓解乙地区洪涝灾害的是

(

) A.甲地区兴修水库

C.丙地区加固海堤

B.乙地区植树造林

D.乙地区围湖造田

【B组题（拔高题）】

读某区域剖面示意图,完成(1)、(2)题。

4、图中序号表示地下径流的是

(

) A.①

B.②

C.③

D.④

5、图示水循环的地理意义是

(

) A.不断更新陆地水

B.加速冰川融化

C.使水呈三态变化

D.使海平面上升

6、目前，人类活动对水循环的影响最主要表现在（ ）

A、人工降雨，促进大气中的水汽输送

B、植树种草，增加空气中的水汽含量

C、修建水库，跨流域调水，改变局部地表径流

D、抽取地下水，加速地下径流的循环

7、下列地理事物，直接参与海陆间循环的有（

）

A．塔里木河 B．天山冰雪融水 C．长江

D．未登陆的台风

【C组题（能力题）】

8、读“水循环示意图”，完成下列问题。

- 4 -

（1）图中水循环各环节的名称是：A________，B________，C________，D________。

（2）图中缺少的水循环环节有________________________。

（3）根据水循环原理，如果该地区降水减少，人为原因可能是__________________________________。

（4）造成黄土高原千沟万壑地表形态的水循环环节是________。（填字母）

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