弦乐、打击乐与钢片琴音乐（第四乐章）教学活动设计方案

《鼓乐铿锵》教学设计

年级：一年级

课时：一课时

课型：综合鉴赏

教学目标：

情感、态度与价值观：引导学生以积极的态度参与音乐活动，乐于了解与中国有关的文化，并逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。

方法与过程：通过欣赏、收集、对比、探究、演奏等活动，了解中国鼓的种类、由来、用途、制作材料、敲击方法。

知识与技能：熟悉绛州鼓乐《滚核桃》的音乐情绪，分析、感受、体音乐要素在作品中的作用并演奏袖珍版《滚核桃》

教学重点：鼓的相关知识 教学难点：引导学生参与打击乐合奏等实践活动

教具：ppt 乐谱

教学过程

一、导入: 本课我们将共同学习鼓乐铿锵，本课将以“鼓”为主线，从识鼓、赏鼓、敲鼓三个方面进行授课。并达到以下教学目标

①识鼓：了解鼓的种类、制作材料、由来、用途

②赏鼓：聆听乐曲《滚核桃》，体验乐曲的音乐情绪

③敲鼓：掌握鼓的敲击方法、演奏乐曲《滚核桃》

接下来就让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，用心体味它的铿锵神韵！

欣赏《鼓韵龙腾》，感受鼓乐的独特魅力。

生：谈感受？有力量，激情澎湃。。。

师：通过刚才的短片，我们感受了中国鼓动人心魄的力量。

二、

新授：

（一）识鼓

1、鼓的种类

师：同学们从视频当中看到了几种鼓？

生：。。

（1）战鼓：过去曾用于宗教音乐，如今主要用于民间器乐合奏、舞蹈、灯会、杂技团和锣鼓队。 （2）排鼓：一般由5个大小不同、发音高低有别的鼓组成一套。适于大型民族乐队使用及鼓乐独奏，善于表现热烈欢腾的情绪，有丰合多彩的音响效果。 (3)堂鼓：大堂鼓直径可达1米以上，发音宏亮、低沉；小堂鼓直径仅20至30厘米，发音坚实、有力

师：除了这些鼓之外，同学们还能想到哪些鼓？

生：。。。。

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师：下面由老师再给同学们介绍几种鼓

(4)花盆鼓：形状如花盆而得名

，也称“南堂鼓”。广泛用于京剧等各种地方戏剧和歌舞伴奏、器乐合奏及独奏 (5)腰鼓：可用作伴舞乐器，也可作为舞蹈道具，表现欢快热闹的情景 (6)书鼓：专用于北方说唱音乐“大鼓书”等各种鼓书伴奏，也适用于各地的曲艺演唱

2、鼓的制作材料

师：以上我们可以看出中国鼓的种类是机器繁多的，老师也给同学们带来了一面鼓，它属于什么鼓？-堂鼓。它是由什么材料制作的呢？

生：木头、皮革、钉子

师：除了以上材料，古代人还能用什么材料制作乐器呢？老师让同学们在课下搜集了关于古代人制作乐器的材料，哪位同学来分享一下成果？

生：讲解八音，师补充

古代人把制作乐器的材料，分为八种，称为“八音”。金、石、土、革、木

、丝、竹、匏。

“金”指用金属制作的乐器，如编钟。 “石”指用石头或玉石制作的乐器，如磬（古代汉族的打击乐器）。 “土”指用陶土制作的乐器，如埙（古代用陶土烧制的一种吹奏乐器，圆形或椭圆形，有六孔，现市面上常见的为八孔、九孔、十孔，亦称"陶埙"）

“革”用动物皮革制作的乐器，如鼓。 “木”指木制的乐器，如木鱼

“丝”指用丝弦制成的乐器，如古筝、琵琶、二胡的琴弦等。 “竹”指用竹子制成的乐器，如笛子 “匏”指用葫芦制成的乐器，如笙、竽。

3、鼓的由来

师：古代人为什么要制作鼓呢？它最初有怎样的作用？

"鼓之以雷霆“—《易.系辞》

师：从这句话我们得出，鼓最早是对什么声音的模拟？

中国鼓最早的时候不是作为乐器存在的。由于远古先民看到打雷就会下雨，对自然界产生困惑，模仿雷声创造了中国鼓，用鼓声来引雨水，滋润农作物生长。直到周代，鼓才被用作乐器，用于音乐中。

4、鼓的用途

师：鼓除了引雨水，还有怎样的用途呢？

政治：击鼓鸣冤，昭告天下，召集众人，权利的象征；

精神：鼓舞士气，传递命令；

狩猎中：吓兽围猎,传递信息

集体活动：端午节，划龙舟时，统一协调步调，渲染气氛；

日常生活：传达感情，交流思想，开业庆典，婚庆中常用。

（二）赏鼓

师：鼓除了以上用途外，主要还用于专业的音乐演出，以山西绛州鼓乐最具代表。

说到绛州鼓乐要追溯到1400多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》，自此绛州鼓就成为山西当地名扬天下的民间文化之一。

接下来我们共同欣赏绛州鼓乐《滚核桃》，从这个题目上《滚核桃》同学们想一想，它应该是表现什么的？

生：丰收时节，农民晾晒核桃时的情景

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师：表现了劳动者在核桃丰收之后，集中装袋-运到房顶-晾晒核桃-核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。

要让同学们用鼓来表现这个场景，你想用什么样的敲击方法来演奏？

（学生思考并上台展示）

生：欣赏鼓乐视频，思考：中国鼓的演奏方法？

师：你所看到的鼓的演奏方法有哪些呢？请同学们小组讨论，总结鼓的演奏方法。

生：小组讨论（鼓到个小组）

师：有哪个小组来分享你们的讨论结果？

组1：上台敲击鼓的演奏方法(老师引导学生敢于尝试上台敲击鼓，适时掌声鼓励) 组2：补充鼓的其他敲击方法

组3：…

生总结鼓的敲击方法：敲击鼓面、敲击鼓梆、双手交叉敲击鼓梆、

交替敲击鼓槌和鼓梆、刮击鼓钉、单手滚奏

、闷击向前推奏、闷击向后退奏…

师：

乐曲《滚核桃》共分为三部分，接下来我们分段落来聆听。

首先，头：渲染农民晾晒核桃场景，听他们在力度上是怎么表现的？

生：弱-强-弱

师: 由弱-强的过程，同学们想象到什么样的场景？

生：核桃越来越多，晾晒核桃……滚落开来 师：我们也来感受一下，老师给个节奏x x x x（慢，弱）

生：模仿演奏 师：表现核桃越来越多呢？（加快）

再多呢（）非常多呢（）

生：。。。 师：请全体同学坐直，拿出两只笔。两脚分开与肩同宽，以笔为鼓锤，握住鼓锤下端，两手大约成六十度分开，演奏这段场景。 师：接下来，农场里又发生了怎样的故事呢？请听乐曲的第二部分

身：主体部分，合奏形式。模拟了表现农民晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响及丰收后的欢乐景象。

师：鼓手各种技巧演奏出不同音色，发出了不同的----声音。你听到了哪些声音？

生：核桃碰撞声音，农民拿工具收核桃的声音，核桃洒落的声音，倒核桃到地面的声音…

师：鼓手是如何表现这些声音的呢？-骨干节奏。 (T打桌沿，B 打桌面。师先用鼓领一遍，生可以用手或笔试一遍。)

师：示范骨干节奏

生：自行练习（上台练习），找同学上台演奏这段场景。

生：演奏

师：老师刚才表演时候有没有特别的动作？（加花动作，转花）

左手打第二下的同时，右手举到头顶，从外向里划一个圆，再加上身体重心、眼神、头的动作，师先来一遍，生跟学…

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师：这位同学表演的好不好?掌声鼓励！

师：接下来我们再到农民收获后的场景去听一听。

生：欣赏第三部分

师：这一段落的强弱规律与哪一部分相似？乐曲最后速度、节奏发生了怎样变化？

生：“头“相似，速度渐慢、节奏松弛

师：表现什么？ 生：表现了人们休息下来后悠闲舒适的生活景象。

师:作品分成几部分？ 生:总结：分为三部分：

头（晾晒核桃

）-身：不同音色表现（收获过程发出的不同声音）-尾：收获完（休闲自得的生活情境）

（三）敲鼓-袖珍《滚核桃》

师：

请同学们跟随老师到农场劳动起来。老师找一名农民带领大家劳作，哪位同学想尝试一下？

秋天到了，核桃丰收了。农民开始晾晒核桃啦。

头: 农民晾晒核桃的生活情景 弱-强-弱

身：

看，远处的一名农民开始劳作了，（鼓手敲鼓演奏骨干节奏）—后好多农民加入劳作（全体）—劳动过后，农民进行短暂的调整，休息（慢，弱敲击骨干节奏）—整装待发，更加忙碌（加快）

尾：农民收获完，悠闲自得的生活场景。弱-强-弱，结尾速度渐慢、节奏松弛

三、小结：今天我们通过“识鼓-赏鼓-敲鼓”三个环节，对中国鼓有了一定的了解。中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，一种象征。希望这节课我们得到的不仅仅是对中国鼓的认识，更是关注中国民间音乐文化不断发展、继承和发扬民族传统乐器的开始。

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