小河淌水优秀导入

汉族民歌欣赏

教学分析：

我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，了解民族民歌的三种体裁，这是本次教学内容的关键。民歌是中国宝贵的文化遗产，通过聆听、比较、分析活动体验等方法，提高学生参与的兴趣，了解民歌的发展，逐步感受到民歌的美。让学生在愉悦的课堂中，得到审美体验，在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。

学情分析: 粤西地区的高中生喜爱流行音乐，而对中国汉族音乐几乎是陌生的，甚至阿能存在抵触的心里，更谈不上喜爱了。因此，消除“距离感”是学习的提前。在这课里，我通过听、赏、唱、对比、表演等多种有趣的音乐活动，激发学生学习兴趣。师生合作，边体验边思考，层层递进，感受渐深，学生初步了解并熟悉中国汉族音乐作品，达到鉴赏中国汉族音乐独特魅力的目的。

教学目标：

1、能认真听赏本课的作品，进行演唱、对比、分析，掌握了解不同体裁、不同地域汉族民歌的特点。

2、在听赏、体验的基础上，能积极的参与讨论、归纳、总结号子、小调、山歌三种汉族民歌的音乐特点、形成与发展。

3、

能积极参与合作、探究、表演环节，主动的参与演唱和表演

教学重点与难点：

师生合作的环节和学生对号子、小调、山歌三种汉族民歌音乐特点的把握。

教法、学法

1、

听赏法：通过听赏名曲、观看视频，感受中国汉族民歌的无穷魅力。

2、

体验教学法：在多个互动的环节中，学生能够演唱简单旋律、师生合作，体验号子的创编表演，加深学生对中国汉族民歌的了解和体会。

3、

对比法：通过听赏李谷一《浏阳河》宋祖英《浏阳河》沙宝亮《浏阳河》，感受三种不同唱法有哪些不同特点？

4、

听辨法：通过聆听音乐，能听辨出劳动号子、小调和山歌，并归纳出其音乐特点。

5、

探究法：

年级：高一年级

教学课时：一课时

教学准备：多媒体设备、课件等。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

播放上海申博宣传片《茉观看视频，说出歌曲的从熟悉的旋律导入，从莉花》

名字。

提问中引入新课。

教学导入

介绍：这首歌曲早在80多年前就随着《图兰朵》登上了世界的舞台，在香港回归的庆典上…….人们无数次聆听着这首在全球范围内极具知名度的歌曲，它就是江苏民歌《茉莉花》

1

河北《茉莉花》

比较

听赏、分析两首歌曲的通过比较，帮助学生认不同风格特点。

识不同地区的民歌的风格特点。

通过演唱感受小调的音乐特点。

民歌是中国宝贵的文化遗产，通过三个时代的聆听，让学生了解民歌的发展，喜欢民歌。

演唱与学生一起演唱《茉有感情地演唱

莉花》

李谷一《浏阳河》

宋祖英《浏阳河》

沙宝亮《浏阳河》

听赏、探讨，感受小调的旋律及节奏律动。同时了解民歌随着时代的变化。跟随沙宝亮演唱《浏阳河》

小调

比较、探究山歌

师生共同总结小调交流、归纳出小调的音培养学生总结和语言特点。

乐特点。

表达能力

老师独唱《小河淌水》

聆听，说出老师演唱的老师现场演唱引出山曲目名称，属于哪种类歌主题，让学生印象型？

更深刻。

老师演唱引入体验、比较探讨交流比较演唱

探究

播放山歌

听赏、体验山歌的音乐在感受山歌的产生，《下四川》、《赶牲特点，分析不同地域的各民族的地理环境、灵》、《小河淌水》。

山歌的产生与哪些因素生活习俗、历史文化、有关系？

方言等方面拓展学生的知识面。

提问：山歌的音乐特点是什么？还有那些歌曲呢？

回答问题，分享收集的提高学生自主学习的音乐资料，

能力。

聆听改编成通俗唱法听赏、体验、比较、跟流行唱法是学生最喜《小河淌水》。

唱歌曲、讨论。

爱的演唱形式之一，更能引起学生学习的兴趣。

提问：山歌的音乐特讨论归纳山歌的音乐特提升学生理性思考的点及其产生的原因是点并分析产生的原因。

能力。

什么？

2

播放《船工号子》

听赏、交流、感受

聆听

听赏、感受

让学生独立思考，体现自主意识。

讨论、交流、归纳号子的音乐特点

劳动号子

探究播放《澧水船夫号子》

观看龙舟比赛的图片

探讨划龙舟齐心合力的要领。

学习鼓点节奏型：

X：四分

XX:二八

合作表演，亲身体验。

师生合作，体验号子

课堂板书（课堂展示）：

体 裁

概 念

劳动号子

小调

山歌

课后作业：

经过今天的学习，同学们对劳动号子、小调、山歌有了初步的了解。课后，请同学们以小组为单位，编排节目，形式不限，下节课我们将以班级音乐会的形式进行交流表演。期待你们下一节的精彩演出，这节课到这里，谢谢大家。

课后反思：

通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好。同学们积极参与聆听、探讨、交流、体验，了解民歌的发展，逐步感受到民歌的美。学生在演唱和合作实践中，得到很好的锻炼，在音乐活动中获得充分的满足和愉悦，课堂气氛活跃。

拓展进一步巩固和提高学生对号子的认识。

合作通过参与合作，提升学生对号子的认识层次，增强学生的学习兴趣。

例

子

音乐特点

演唱形式

3